讓學生的思維飛一會——初中物理教學中學生創新能力的培養

談燊生

摘要：在現代教育體制改革的過程當中，教育改革更加重視對于學生的自主性能力培養。隨著時代的進步，對于教育的發展理念在不斷的更換，因為在當下的社會發展過程當中，教育的成績已經不僅僅關系到教育相關產業的發展，同時也關系到一個國家的進步和國家的發展，它是一個國家的文化軟實力最重要的體現。因此，在教育的發展過程當中，相關教育改革部門要重視學生自主創新能力的培養，提高學生的思辨性以促使教育可以更好的順應時代的發展，推動社會的進步。

關鍵字：思維能力;初中物理;創新能力

在初中的教育模式探究過程當中，對于初中的學科應該進行分類的討論，由于學科的特殊性，所以對于學科的教學探究也需要有一些不同的針對模式。其中在初中的物理教學方面，則需要進行一些適合物理學科發展的教學模式探究。比如說對于學生自主能力的培養以提高學生對物理學習的能力，因為初中的物理對于學生來說是一個非常難理解的科目也是一個極其難以學好的科目，在初中的課程教學當中，物理的重要性是不言而喻的。就算比起數學和英語這些主科的科目來說，它也是一個十分重要的科目之一。因此，盡管初中的物理十分的重要，但是它的學習確實十分得難，對于學生來說也十分難以理解。因此，如何更好地教會學生物理已經成為初中物理老師主要探究的方向，文章將通過探究通過提高學生自主創新能力的方法來推動初中物理的教學。

1 初中物理的發展現狀和學生創新能力對于物理教學的重要性

1.1 初中物理的教育發展現狀

在初中的教育當中，仍然采取的是傳統的應試教育，以考試為主要方式，以成績為主要的出發點，這與當下的教育改革模式已經并不適合。在當下的教育改革當中，主要的是推動應試教育向素質教育的綜合全方位發展，在物理的課堂教學當中，由于一些傳統的教學模式思想根深蒂固。因此，大多數的老師對學生的數學教學來說，仍然采取一些傳統的灌輸式學法，這種教育方式是從很早之前就開始流行于初中的教學當中，并且一直被教師們所引用。但是我們應該跟進時代的潮流，隨著時代的發展而做出合適的改變，在物理教學當中，如果教師只是對學生一味的采取理論知識的輸入，這種教學方式可能并不會達到一個很好的效果，因為初中的物理已經開始有了一定的難度和階梯性，學生的理解能力和理解方式也隨著年齡的增長而不斷的變化，一些學生的理解能力相對來說比較的差。如果還采取像小學一樣的理論教學法，可能會讓學生對于這些理論的理解更加的吃力，也很可能會趕不上課程的進程。這樣對于學生自身的成績提高來說是很不利的，同樣的對教師的課堂效率提高也是收效甚微的。在這種情況下，就要求教師對于教學模式進行一些積極的改變，詢問學生的意見，做出一些適合學生的課程調整和課程安排。用學生喜聞樂見的方式來進行初中物理的教學，這樣可能會更好的促進學生對于初中數學學習的興趣。

1.2 提高學生的創新能力對于物理發展的重要性

通過這些年教育的發展趨勢和改革方向，我們應該可以很明顯的體會到我國當前的教育發展方向是什么。它不在拘泥于傳統的教學方法，而是隨著時代的發展做出調整，不斷地與國際教育發展理念所接軌，在初中的物理教學方面，隨著近些年來“3+2”高考改革模式的不斷推廣，已經可以很明顯的看到物理對于高考改革的重要性。在許多的選擇科目搭配當中物理是一個必不可少的選項因此來說，學好物理對于學生來說是十分重要的而現在的關鍵是學生如何學好物理，其中一個最重要的方式就是提高學生的自主創新，將物理學中的理論知識轉化為自主實踐的內容。通過學生自主的實踐轉化可以讓他們更好的體會到物理公式的應用和作用。

2 如何提高學生的創新能力以促進初中物理的發展

理論知識與實踐結合在一起，創造有創新氛圍的課堂。在初中的教學過程當中，對于物理學來說因為物理的知識相對于數學來說更加的枯燥和更加的難以理解。因此則更需要教師積極探索新的教學方式來提高初中物理課堂的效率，通過對于將課本上的物理知識和生活實踐結合起來，讓學生對于物理知識的理解更加的具象化，更加的生活化。其中一個對于課本上的分析就比如說是“認識浮力”章節當中，可以在課前為學生提供一些生活事例。比如游泳時我們可以浮在水面上，雞蛋和石頭也可以浮在水面上，大海中行駛的船只也可以浮在海上，這些都是來自身邊的事例，可能平時學生習以為常并未思考原因。老師將這些問題拋出可以激發學生對于原因的探究心理，這時教師就可以提出一些問題來讓學生自主思考和自己思考新的規律，并且通過給學生分組然后進行實驗的方式讓學生了解到浮力的產生原因以及影響浮力的因素，還有再學習“折射，放射，散射”等時，也可以提出生活化的事例。比如將筷子放在一碗水中通過觀看角度的不同可能會出現筷子使折斷的效果，通過這種方式提高學生的好奇度和自主探究心，之后再通過實踐的方式讓學生產生這種現象的物理原因。這樣的方式可以更好的提高學生的創新能力，推動課程的進程，更好的促進初中物理得發展與進步。

3 結束語

總而言之，在新時代教育理念的當下，教師應當堅持以學生為本，轉換角色，不再拘泥于原始的枯燥的課堂方式，而是大膽追求創新，做出突破。通過新的教育方式培養學生的自主學習創新能力，不僅僅教授給學生的是知識，而且還有如何學習的能力，通過積極提高學生的自主創新學習能力，可以為他們后來的學習與實踐打下堅實的基礎。

參考文獻：

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