多媒體技術在小學數學教學中的運用方法

張良

摘要：當前信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現了“互聯網+教學”的模式，小學數學教師也要跟上時代發(fā)展的腳步，在小學數學課堂教學中運用多媒體技術，把抽象、復雜的數學知識直觀化、簡單化，提高小學生參與數學學習的自主性，增強數學課堂的趣味性，筆者是一名小學數學教師，在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，本文針多媒體技術在小學數學教學中的運用方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學;數學;教學;多媒體技術;方法

素質教育背景下，在小學數學課堂教學中，教師不僅要傳授給學生理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的數學思維能力，這樣學生才能夠對所學知識有較為透徹的理解和認知，為日后的數學學習奠定穩(wěn)固的基礎。很多數學教師還是習慣于采用傳統(tǒng)的教學模式對待學生，導致學生缺乏參與數學課堂的積極性，課堂氛圍較為枯燥，教師要轉變以往的教學模式，把多媒體教學和數學教學融合起來，師生之間共同構建高效、和諧的數學課堂。

一、運用多媒體技術豐富數學教學資源

在小學數學課堂教學中，教師不要僅僅把教學內容局限在教材知識中，而是要利用多媒體技術不斷地拓寬學生的數學知識面，讓學生學到更多的數學知識，構建完整的數學知識體系。比如，在學習“角度”的時候，教師可以利用多媒體技術為學生播放古代人發(fā)現角度的歷史故事，讓學生感受到古人的智慧，在數學教學中滲透數學文化，鼓勵學生在日常生活、學習中也要不斷地探索知識，勇于發(fā)現、提出新的觀點。在學習“平行四邊形的概念與特征”的時候，在傳統(tǒng)的數學教學中，教師僅僅是在黑板上畫出一個平行四邊形讓學生去觀察，無法培養(yǎng)學生良好的空間想象能力，而在信息技術時代下，教師就可以利用多媒體技術多角度地展示平行四邊形，讓學生觀察在移動平行四邊形的一條邊的時候，平行四邊形的整體面積都會出現變化，以此來讓學生更為深刻地理解平行四邊形中的特性，提升學生的數學理解能力。在小學數學課堂教學開始之前，教師要充分了解每一個小學生的興趣愛好與學習進度，以此來搜集多媒體教學素材，為學生展現出最理想的數學教學效果。

二、利用多媒體技術解決難點、重點內容

小學生的學習能力與理解能力比較差，很多數學難以理解和接受，這時候教師就可以利用多媒體技術解決難點、重點內容，減輕小學生的學習壓力，比如，在學習“平均分”數學概念的時候，教師可以利用flash動畫的形式把“平均分”的概念展現出來，讓學生更為直觀、形象地觀察平均分變化的整體過程。同時，小學數學教師要適度地運用多媒體技術，因為很多數學教師意識到了多媒體技術的便利性，便無節(jié)制地運用多媒體技術，忽視了和學生的溝通與交流，但是小學生才是數學課堂的主體對象，教師要把多媒體技術作為一項輔助的教學工作，在運用多媒體技術的同時也要加強與學生的溝通與交流，這樣才能夠把多媒體技術的優(yōu)勢展現出來，利用多媒體技術為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生感受到學習數學知識的趣味性。

三、運用信息技術聯系實際生活

小學數學知識來源于實際生活，最終也會還原于實際生活中，學生學習數學知識的最終目的是利用所學知識解決實際生活問題，所以小學數學教師要利用多媒體技術把數學知識與實際生活素材聯系起來，引導學生做到由此及彼、學以致用，感受到學習數學知識的實用性與重要性。比如，教師可以設定“比較電飯煲和煤氣做飯價格”的教學情境，用多媒體技術為學生展現出生活中的數學題：運用煤氣做飯的話，一整罐的煤氣是80元，能夠使用40個小時，做一次飯需要花費24分鐘;運用電飯煲做飯，每個小時需要運用0.6度電，電的單價是0.6元，每次做飯需要使用30分鐘。通過讓用多媒體技術觀看實際生活案例，讓學生去分析用哪種方式做飯最省錢，這樣既能夠提升學生的實際運用能力，同時也能夠讓學生具備較強的整合能力，把所學數學知識整合到一起來解決問題。

四、通過網絡資源引導學生自主學習

在小學數學課堂教學中，教師要給予小學生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，引導小學生自主思考、分析問題，提升小學生的自主學習能力。數學教師可以通過網絡資源引導學生自主學習，比如，在課堂開始之前，教師可以建立一個微信群，把預習資料發(fā)送到微信群中，讓學生可以從中了解課堂中需要掌握的重點、難點內容，提前做好預習工作，這樣可以節(jié)省更多的時間在課堂中思考問題。同時，教師可以把教學過程錄制下來，制作成微視頻，在課堂結束之后發(fā)送到微信群中，讓小學生結合自身真實的學習進度與需求，對微視頻實施快進、暫停、后退等功能，滿足學生的個性化學習需求。

總之，在小學數學課堂教學中，教師要善于合理、科學地運用多媒體技術，以此來提高學生的學習積極性，讓學生在學到知識的同時培養(yǎng)良好的數學思維能力與運用能力。

參考文獻：

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