初中英語寫作教學中存在的問題及改善對策

呂春香

摘要：在初中英語教學中，寫作教學一直是困擾教師多年的問題。寫作覆蓋學生的詞匯，語言應用可能性，思維方式等。此外，英語本身并不是學生每天使用的語言。除了良好的教學語言環境外，英語教學也非常有限。對于初中學生來說，使用累積的英語詞匯來描述事物的行為特征并不容易，教師要加強對學生的寫作教學。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;詞匯量

寫作部分在英語考試中分值不高，因此許多老師在教英語科目時傾向于將更多的精力放在教科書中的詞匯知識和句子使用上，并且許多老師傾向于認為學生在學習了這種基本的英語語言技能后自然就能很好地完成英語寫作。但是，從學生的實際情況來看，他們的英語寫作需要長期的積累和訓練，而沒有老師的正確指導，他們就越來越害怕寫作。如果這樣的情況繼續下去，這將無法有效地提高學生的英語綜合素養和寫作技巧，也將影響教學的整體效果。

一、中學英語寫作教學中的問題

1.中式英語現象很普遍

英語不是我們的母語。在日常生活中，學生深受漢語的影響，因此在學習英語時很容易開一些玩笑。英漢敘事的順序和表達方式有很大的不同。英語培訓習慣于使漢語的口語表達適應英語寫作，并且以一種常見的漢語思維來指導。“英語”已成為我們所謂的“中式英語”。有了這樣的學習思想，學生很容易犯很多可以避免的低級錯誤。這種現象的原因也多種多樣。諸如學生在學習單詞時未完全理解單詞含義而選擇性記憶它們。

2.學生詞匯量不足

所謂的學習英語的竅門并不多。建立詞匯是必須的。如果學生沒有足夠的詞匯支持，他們會很容易證明自己的寫作能力差，沒東西可寫，也不會寫。但是，建立英語詞匯并非易事：為了讓學生能夠靈活地記住英語詞匯并在學習過程中不斷提高對英語詞匯的理解，教師需要不斷提高其思維能力和英語語言能力與思維方式。

3.語法使用混亂

由于語法錯誤，整篇文章似乎難以描述。但是，語法教學法和教學法受到傳統教學法的影響，并且變得更加嚴格，類似于某些時代的教學。學生聽老師講解整個課程結束后，可能只有幾句話，而且與實時理解之間還有一段距離。

二、改善中學英語寫作教學的策略

1.注意書寫材料的堆積

盡管初中生已經掌握了一些英語基礎知識，但在英語知識增長的關鍵時期，他們仍然需要積累許多寫作素材。只有這樣，才能創作出高質量的英語作品。因此，在中學英語寫作教學中，教師不僅要著重講解寫作技巧和基礎知識，還要結合學生的實際情況采取適當的教學手段，使學生可以積累大量的寫作材料。

例如，作者將鼓勵學生在業余時間閱讀一些有趣的英語文章。這樣可以激發學生對閱讀的興趣，并迫使學生積極參與閱讀。學生不僅可以閱讀英語，而且可以提高綜合英語素養，也可以促進學生積累大量的課外寫作材料。開展親子互動也是促進學生寫作能力提高的好方法，教師可以鼓勵學生在圖書館借英語書籍，或父母和孩子開展相關活動，等等。許多學生對這種參與過程非常感興趣并充滿熱情。積累大量的英語寫作材料，為將來的英語寫作打下基礎。最后，作者將通過各種活動來組織學生，例如“閱讀共享會議”和“交流會議”，這將幫助學生共享和編寫寫作材料，為學生完成高質量的英語作文寫作打下基礎，這樣也可以促進學生的綜合英語素養。

2.使用教科書資源

初中英語書各部分的短文是學生學習的一個很好的例子。教師應充分利用這一寶貴資源，而不是做無能為力的事情。在教學過程中，教師應該正確指導學生閱讀，讓學生理解文章的含義，并讓學生模仿或重寫。這樣，隨著時間的推移，學生將從感知知識——感知知識到理性知識——發生質的飛躍。這為學生以后的獨立思考和獨立寫作打下了良好的基礎。

寫作時，許多學生經常感到自己的詞匯量很小，而且根據材料沒有什么可寫的。此時，教師的教學必須與人不同，首先使用最簡單的句子，從簡單的句子到復雜的句子。例如，一個男孩在哭，這是一個非常簡單的句子。根據不同的情況，可以在此句子中添加不同的信息。一個簡單的語句辦成一個較為豐富的語句，從一個簡單的句子就變成了復合詞，內容信息也變得豐富起來。此外，當老師指導學生寫作時，他們可以在遇到新單詞時進行更改，使用單詞同義詞并用簡單的解釋替換新單詞。對于初中生來說，這也是一種巧妙的方法。學生通常會積累更多的諺語，名言和好的句子。通過為自己寫作，他們將根據自己的需求在適當的時間獲得很好的結果。

教師在更正學生作文時應更加注意方法和技巧，以及學生的寫作和語法錯誤，而不僅僅是發現。教師應及時提供反饋并優先考慮鼓勵。及時反饋學生的寫作問題和學習進度，使學生對英語寫作充滿信心和興趣。學生會找到前進的方向和動力，以及其他人的錯誤和進步。

3.有趣的模仿，逐步完善

模仿是一種寫作練習方法，許多英語老師都喜歡讓學生在教學過程中這樣做。模擬培訓更側重于發展學生的寫作技能。學生可以在模擬過程中更好地理解句子模式。那么教學模仿時應該注意什么呢？例如，在初中教英語寫作時，老師認為學生的作文是出色的樣本作文，并找出寫得很好的句子，然后要求學生模仿。這適合學生學習和模仿。其次，模仿文章樣本需要分析和研究文章本身，理解文章的優點，分析作者的邏輯，然后指導學生提取一些令人驚嘆的句子。

4.初中生養成良好的寫作習慣

教師必須首先告訴學生寫作是用單詞寫下自己觀察或思考的內容。在教學活動中，教師應注意培養學生的寫作興趣和養成良好的寫作習慣。從簡單的句子構建開始，英語寫作練習就是學生積累和使用英語的過程。學生積累并逐步擴大詞匯量，這將為將來的英語寫作打下良好的基礎。

教師可以選擇幾個短故事供學生背誦和模仿。學生可以從作文模型的布局中學習并撰寫出色的作文。最重要的是，老師要有良好的指導，學生要堅持不懈，這樣才能促進學生良好的學習英語寫作。

總而言之，初中生的寫作能力對于初中英語教學至關重要。在初中英教學中，教師應設定出色的寫作教學目標，并鼓勵和發展學生的寫作技巧，為學生使用英語奠定基礎和條件。促進中學英語教學質量的提高。教師應繼續教授學生正確寫作方法，以便學生養成良好的寫作習慣，發展學生的寫作技巧，最終實現學生的進步和進步。

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