探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的思維能力

龍愛紅

摘要：社會的發(fā)展日益注重德育教育的重要性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是落實德育教育的關(guān)鍵場地。怎樣改革創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)，推動數(shù)學(xué)課教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，已變成老師思考研究的關(guān)鍵課題。文中討論了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的對策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維能力;訓(xùn)煉對策

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和鍛練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師必須自主創(chuàng)新教學(xué)方式。數(shù)學(xué)課是一門邏輯性抽象性的課程內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的思維能力。因而，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力極其重要。現(xiàn)階段，一些高中數(shù)學(xué)老師仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)式的教學(xué)意識，無法合理地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力。因而，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提升教學(xué)意識，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)課思維能力的必要性

高中數(shù)學(xué)并不是一門單獨的課程，它與別的課程相互影響而構(gòu)成高中教育系統(tǒng)，為普通高中學(xué)生相互應(yīng)用。因而，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課思維能力，不但有益于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且對別的課程，尤其是物理學(xué)也有非常大的協(xié)助。另外，培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)課思維能力對完善邏輯思維，提高客觀分辨能力也具備關(guān)鍵的實際意義，協(xié)助學(xué)生可以快速融入社會發(fā)展。

（一）在我國推動德育教育的必要性

德育教育使學(xué)生的品行，智商，人體和藝術(shù)美獲得提升，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合性能力。高中數(shù)學(xué)是普通高中教學(xué)管理體系的關(guān)鍵組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的智商層面發(fā)揮著關(guān)鍵功效。數(shù)學(xué)課思維能力的培養(yǎng)在一定水平上授予學(xué)生思索，了解自主創(chuàng)新和探尋的能力。它不僅為學(xué)生出示構(gòu)思，還為提升學(xué)生的綜合性能力出示了必備條件，更有利于推動我國德育教育的發(fā)展。

（二）有益于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的優(yōu)秀人才

伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，社會發(fā)展對優(yōu)秀人才的規(guī)定愈來愈高。可是不管怎樣，社會發(fā)展將已不再需要只會報考的優(yōu)秀人才。因而，把握學(xué)生的數(shù)學(xué)課思維能力也是社會發(fā)展對優(yōu)秀人才的迫切要求。通過合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)思想方法管理體系，使她們緊隨時代潮流，不斷創(chuàng)新觀念，提升能力，滿足社會發(fā)展對優(yōu)秀人才的要求。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的思維能力

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出問題并激起學(xué)生的思維訓(xùn)練

建立教學(xué)情景就是指依據(jù)學(xué)生的具體日常生活，個人愛好和教學(xué)內(nèi)容，使她們深陷實際的難題情景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)激情提高學(xué)習(xí)自覺性。老師能夠根據(jù)設(shè)置問題情景的方法來激發(fā)學(xué)生對難題的求知欲，使學(xué)生確立課堂教學(xué)的總體目標(biāo)，具體指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乃妓鞣轿唬閷W(xué)生出示學(xué)會思考的時間與空間。在建立難題情景時，教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力范疇和實踐經(jīng)驗，使難題解析富有趣味。

比如，在“充分和必備條件”的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生音樂播放“我是魚”，隨后問學(xué)生：要是沒有水，魚就沒法存活，可是水是不是需要魚呢？那我再舉一個事例：一個母親想為閨女做一件襯衣。選購面料時，店員告知她，生產(chǎn)制造一件襯衣，三米就充足了。大家思考用布料來制作衣服。三米長的面料足夠做成襯衣嗎？銷售人員的回答恰當(dāng)嗎？向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)中間的聯(lián)系，為學(xué)生造就一個有效的情景，加重學(xué)生對充要條件和必備條件的了解。激起學(xué)生探尋專業(yè)知識的沖動將使學(xué)生可以積極開展教學(xué)。老師明確提出創(chuàng)造性的難題，能夠激起學(xué)生的獨立思考，幫助培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力。

（二）執(zhí)行層次教學(xué)，推動學(xué)生的個性化發(fā)展

每一個學(xué)生都是一個與眾不同的個體。教師可以重視學(xué)生的個性化差別，并依據(jù)學(xué)生的具體情況有效設(shè)計方案進(jìn)行教學(xué)主題活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)奠定牢固的專業(yè)知識基礎(chǔ)。學(xué)生把握了基本知識后，融合必需的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能力，能夠?qū)虒W(xué)專業(yè)知識開展深層次思索，從而能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性的思維能力。在教學(xué)中，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建開放式的課堂，構(gòu)建和睦民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究素質(zhì)。因而，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生單獨開展難題探尋，推行層次教學(xué)方式，為不一樣學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)置不一樣的總體目標(biāo)，提升全體學(xué)生的思維能力。首先，老師務(wù)必對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深入的掌握，隨后科學(xué)規(guī)范化劃分學(xué)生，以保證出色的學(xué)生能夠拓展自身的能力，而能力較差的學(xué)生還可以獲得提升 。

比如，在“三角函數(shù)”一章的教學(xué)中，力量薄弱的學(xué)生應(yīng)熟練掌握此章的專業(yè)知識內(nèi)容，并充分掌握sin x，cos x和tan x。僅有這樣，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)任務(wù)才可以順利開展。針對有良好基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在專業(yè)知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上可以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)知識。讓學(xué)生確立她們的個人目標(biāo)。另外，具體指導(dǎo)她們拓展學(xué)習(xí)，例如通用性計算方法，三角函數(shù)變換這類的章節(jié)學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生的專業(yè)知識，使學(xué)生可以明顯提高她們在之后學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新思維能力。

三、應(yīng)用日常教學(xué)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課思維能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，充分利用教學(xué)專業(yè)知識能夠解決日常生活碰到的難題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)難以學(xué)數(shù)學(xué)而且覺得數(shù)學(xué)思想方法很無聊，沒法激起她們的邏輯思維的緣故是由于她們沒有將數(shù)學(xué)思想方法與日常生活聯(lián)系在一起，而且沒有產(chǎn)生思維訓(xùn)練，這減少了她們對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該以日常生活為導(dǎo)向性開展教學(xué)，豐富學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，散發(fā)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生積極開展課堂教學(xué)主題活動，提升自主創(chuàng)新思維能力。

比如，在“統(tǒng)計學(xué)”的教學(xué)中，老師能夠應(yīng)用電視上普遍的牙膏廣告向?qū)W生提出問題：該廣告宣傳提及78%的人身患牙齒過敏癥。這一數(shù)據(jù)信息靠譜嗎？學(xué)生對難題開展簡單隨機抽樣學(xué)習(xí)調(diào)查，并根據(jù)具體難題學(xué)知識，進(jìn)而提升了她們的創(chuàng)造力和思維能力。以日常生活的實際事件為例子，協(xié)助學(xué)生加深對專業(yè)知識的了解，提高學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的實際效果。

總得來說，在如今的社會迅速發(fā)展中，創(chuàng)新思維能力是學(xué)生必不可少的能力。教師依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)教學(xué)，推動學(xué)生能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師構(gòu)建有效的教學(xué)情境，激起學(xué)生的思索，推行層次教學(xué)，使每一個學(xué)生都獲得進(jìn)步。根據(jù)以日常生活為導(dǎo)向性的教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的了解，可以提高學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力，合理提升學(xué)生的創(chuàng)造力思維能力。

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