淺論語文拓展教學(xué)的有效策略

摘 要：在對語文拓展教學(xué)的有效策略進(jìn)行探析的過程中，教育工作者需明確其該項工作中所需注意的事項。由此為核心緊密圍繞教學(xué)重點，對教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)拓展。并能注重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，合理化拓展教學(xué)形式。基于此，依托于語文學(xué)科，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文拓展;教學(xué);策略

引言：基于社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場對各領(lǐng)域人才的需求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。這個時代更需要具有開拓能力、創(chuàng)新精神、實踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。而語文學(xué)科對學(xué)生的思維品質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。因此，語文教育工作者應(yīng)能結(jié)合學(xué)科特征、以及教學(xué)對象的學(xué)習(xí)需求、身心發(fā)展規(guī)律等，對教學(xué)資源、教學(xué)模式等進(jìn)行科學(xué)的拓展。從而，為學(xué)生創(chuàng)建一個更加科學(xué)的教學(xué)氛圍，確保他們能健康、全面的發(fā)展與成長。

一、語文拓展教學(xué)應(yīng)注意的事項

教師針對語文學(xué)科對教學(xué)進(jìn)行拓展的過程中，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展。注重拓展學(xué)生的語文能力與實踐應(yīng)用能力。無論對教學(xué)資源進(jìn)行拓展，還是對教學(xué)形式進(jìn)行豐富，教師所需明確其根本目的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，在聽、說、讀、寫等能力上獲得提升的同時，應(yīng)注重拓展他們的綜合能力與思維。教師切不可本末倒置，設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)形式，而只能拘泥在知識本身的講解上。而不能對學(xué)生的思想進(jìn)行啟發(fā)，令他們成為死讀書、讀死書、不懂得靈活變通的只會讀書的人。這有違教育的根本思想，更不是對語文教學(xué)進(jìn)行拓展的初衷。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)在這方面予以注意，制定出科學(xué)的拓展策略。

二、語文拓展教學(xué)的有效實施策略

1.緊密圍繞教學(xué)重點，對教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)拓展

教師在實際開展教學(xué)活動的過程中，在對語文教學(xué)進(jìn)行個拓展的過程中，應(yīng)能制定科學(xué)、完善的工作計劃。具體落實語文拓展教學(xué)的相關(guān)事項的過程中，其各個教學(xué)流程、教學(xué)模式、教學(xué)資料等，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生一定的影響。因此，拓展不應(yīng)是教師的興致所至、隨意而發(fā)，更不是為了展示其博識多聞。對語文教學(xué)進(jìn)行拓展的主要目的是，確保學(xué)生能積極的參與到教學(xué)氛圍中。并能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更具有實用性的語文知識，有效培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。基于此，教師應(yīng)對語文教材知識內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，并精準(zhǔn)提煉知識重點與難點。并將這些內(nèi)容作為教學(xué)核心點，科學(xué)拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富、具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容。由此，才能真正發(fā)揮“拓展”的作用與優(yōu)勢，最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令他們?nèi)硇牡耐度氲秸Z文教學(xué)中。教師在對教學(xué)資源進(jìn)行拓展的過程中，充分借助海量的網(wǎng)絡(luò)資源，從中篩選具有一定教育價值的內(nèi)容，將其融入到語文教學(xué)方案中。同時，教師需需對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好、網(wǎng)絡(luò)信息關(guān)注點進(jìn)行全面的了解與分析。盡可能選擇能迎合學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容，令他們能產(chǎn)生一定的共鳴。除此之外，教師在所收集的教學(xué)資料進(jìn)行整合與優(yōu)化，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講解后，應(yīng)將重要知識內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理。結(jié)合學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)效果，以及他們所提出的問題等，將學(xué)生難易理解記憶的知識以更生動化的形式進(jìn)行展示。例如，將枯燥的、不容易被動的古詩詞制作成圖文并茂的電子文檔，并將其分享到微信公共教育平臺上。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的下載、存儲，鼓勵他們在課下利用碎片化的世間反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與品讀。基于此，教師將教材與課外知識進(jìn)行有效融合，將紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料與電子文檔進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，合理化拓展教學(xué)形式

拓展教學(xué)不應(yīng)局限在增加課堂信息容量上，令應(yīng)重視豐富學(xué)生的知識層次與能力結(jié)構(gòu)。同時，能基于更加全面、豐富的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，促使學(xué)生的思維品質(zhì)獲得有效培養(yǎng)。基于此，教師在對語文教學(xué)進(jìn)行拓展的過程中，應(yīng)將學(xué)生的思維引入更深層次的水平上。并將其作為主要的拓展目標(biāo)，去合理優(yōu)化語文教學(xué)形式。因此，在課堂上教師應(yīng)善于提出有效性問題，使學(xué)生能夠產(chǎn)生深度的思考。例如，教師在向?qū)W生講解有關(guān)“水滸傳”中的內(nèi)容時，就可充分展現(xiàn)這一文學(xué)作品超高的思想性與藝術(shù)性特征。即，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀文中內(nèi)容的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以“人們被迫反抗的社會原因”為中心，鼓勵他們展開深度的討論。在這個過程中，學(xué)生不僅了解與學(xué)習(xí)到文中獨特的語言風(fēng)格、修辭方法等，還可對社會發(fā)展建立更深層次思考。使學(xué)生能對當(dāng)前我國特色社會主義制度給予更大的認(rèn)同感，逐漸建立制度自信、道路自信、文化自信。通過學(xué)習(xí)語文知識促使學(xué)生建立堅定的思想政治立場，有效培養(yǎng)他們的愛國主義精神，令他們能建立高度的社會責(zé)任感與使命感。在積極思想意識的作用下，啟發(fā)學(xué)生努力拼搏、刻苦學(xué)習(xí)。充分利用好自己的學(xué)習(xí)時間，不斷提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合能力。同時，在課堂上，教師還可充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生創(chuàng)建更具有趣味性的語文課堂。即教師利用多媒體技術(shù)將枯燥的理論知識，以視頻或動畫的形式進(jìn)行直觀化、生動化的呈現(xiàn)，不僅為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗，還可引導(dǎo)他們對前沿技術(shù)進(jìn)行一定的研究與分析。從而，依托于語文學(xué)科，令學(xué)生能了解到更多領(lǐng)域的知識內(nèi)容，有效他拓展他們的視野。并在知識不斷累積的過程中，令他們形成更靈活的思維模式，并全面提高其思維品質(zhì)。

結(jié)語：總之，教師在對語文教學(xué)進(jìn)行拓展的過程中，必須能對當(dāng)下市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行全面的了解。而在具體開展語文教學(xué)活動的過程中，能真正以科學(xué)的教學(xué)模式等，促使學(xué)生的知識文化水平、綜合能力等獲得有效提升。同時，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，令他們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，能形成更開拓的文化視域。從而，切實保證學(xué)生基于健康、輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，去獲取更加豐富的語文知識。

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作者簡介：沙潔，女，回族，大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)語文素質(zhì)教育