如何提高小學生計算能力

格松曲培

摘要：學生計算能力的培養一直是我國數學教育努力的重點，因為小學數學計算能力的培養，是為學生以后學習更深奧的知識做鋪墊，所以小學老師應格外重視小學生計算能力的培養。

關鍵詞：小學階段;計算能力

引言：小學數學對于小學生來講，學習起來的確是有一定難度的，尤其是與計算相關的知識或題目，如果學生的數學基礎知識不牢固，也沒有養成正確的學習習慣方式，那學生的計算能力就會偏低，學生的成績也會不理想。所以，目前提高小學生計算能力的問題需要我們格外注意，本文將圍繞如何提高小學生的計算能力進行一系列的探討。

一、激發學生主動學習的興趣，提高學生的計算能力

計算是對數字的總結，讓一些抽象的問題經過數字的演變，通過一些運算變得簡單。小學階段的計算難度不是很高，可計算的過程是枯燥無味的，所以如何在小學階段提高學生對計算的興趣成為了一個尚待解決的重要的問題。為了解決這個問題，老師可以多設置一些學生能夠加入的課堂活動，比如，老師可以每天都在黑板上寫幾道例題，上課的前幾分鐘讓學生上臺演板，看看誰寫的計算步驟更加完善，臺上的同學在計算時會更加的細心和認真，臺下的學生也更能集中注意力。也可以在課下布置作業時，讓學生把計算的步驟跟過程寫下來，幫助他們養成對計算認真對待計算作業的態度。

二、注意培養學生良好的計算學習習慣，提高學生的計算能力

學習態度決定著計算的對錯，計算是一項復雜的過程，只有保持良好的心態才能在計算過程中不出現錯誤。

2.1培養學生認真審題的好習慣

很多學生在做數學計算題時，有時會發生眼高手低的情況，感覺題目非常的簡單，有時候題目還沒有讀完就要去計算答案，可想而知這樣計算出來的答案正確率是極低的。所以教師要告誡學生，不要因為題目簡單就小看它，要認真地審完題目再下筆計算，保證答案的正確性，不丟掉不該丟掉的分數。

2.2養成規范書寫的習慣

在計算的過程中，保證書寫的規范具有重大的意義。比如學生意識到答案算錯時，學生可以檢查計算的步驟，看看是哪一個步驟出現了錯誤;數字一定要寫清楚，特別是一些容易看錯的數字比如數字1和數字6等，規范的計算過程也能幫助學生看清上一步算到了哪里以及下一步的計算思路是什么，還有一些圖形的畫法，要用直尺、三角板等作圖工具來輔助學生畫出圖形。教師在課堂上也要做到言傳身教，不能直接徒手畫圖。

2.3培養學生認真演算的習慣

在學生日常計算的過程中，老師要有意識地訓練學生的心態。保證學生在計算中思路清晰、有耐心，特別是在解決一些轉變思路比較多的題目中，要標注好數字對應的條件，防止在計算中出現混亂的情況;還有在一元一次方程的解題過程中，要注意運算符號的轉變。注意每一個解題的細節，才能保證結果的正確

2.4培養學生耐心檢驗的習慣

當學生計算出答案后驗算這一環節是必不可少的，前面書寫規范的好處就在這一環節體現了出來，良好的書寫能在驗算時幫助學生剩下很多時間。當然在檢查的過程中也要認真仔細，不能隨意了事。還有教師也可以交給學生一些簡單的驗算方法，幫助學生更有效的驗算結果。

三、注意培養學生口算的能力，提高學生的計算能力

口算是一個解題很快速的方法，在考試中可以幫助學生節約很多的時間，在初高中會用到很多口算的能力，所以在小學階段我們就要培養學生的口算能力，從而進一步的提高計算能力。

3.1掌握正確的方法

所謂萬事開頭難，學生在開始接觸口算這種方法時，會出現不適應這種計算方式的情況，所以教師應從簡單的訓練開始，一點點的加大難度，循序漸進才更能體現出教學的效果。比如從一到十開始，讓學生開始練習，在一點點的加大難度;在上課的前幾分鐘里，也可以用搶答和提問的方式，提高學生的注意力和反應能力。在課下的時間也可以讓學生買一本練習冊，用口算的方式進行練習，久而久之培養出學生的口算能力。教師也要給學生講解一些運算技巧，比如六十五加上四十三，把六十五分成六十和五，四十三分成四十和三，六十和四十相加是一百，五和三相加是八，再加到一起就是一百零八。學生的努力加上教師的運算技巧，長期這樣的訓練，學生的口算能力會有顯著的提升。

3.2在教學中，注意培養學生的計算興趣

“好學者不如善學者，善學者不如樂學者”學習應該是一種樂趣而不是一種負擔，數學計算本就枯燥無味，所以培養學生的學習興趣就顯得尤為重要。小學階段的學生對玩游戲比較感興趣，所以在計算的培養中可以利用多媒體設備，適當的加入一些智力游戲，也會會起到很好的效果，比如電腦上有一款數字游戲，只有正確的算出答案才能把怪獸消滅的游戲，教師也可以和學生們比賽，看誰消滅的怪獸多，這樣既能鍛煉學生的口算能力，還能促進教師和學生之間的關系。

四、結束語

小學生計算能力的培養并不是一兩天就能完成的，老師應保持足夠的耐心，當學生在學習中遇到困擾時，及時與學生交流溝通，與學生共同分析問題解決問題。學生的父母也應多關注學生計算能力的培養，認真督促學生每日的計算練習，多與老師溝通了解學生的學習狀況，配合老師的工作，與老師為提高學生的能力一同努力。

參考文獻：

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