高中英語“讀后續寫”新題型教學初探

雷潤蘭

摘 要：隨著國際間交流的不斷深入，我國對于英語人才的需求也發生了變化，隨之而來，針對英語人才考核的方式也出現了新的調整，在2021年將以福建作為試點，對高考英語題型進行變動，讀后續寫將代替短文改錯。

關鍵詞：高中英語;讀后續寫;新題型教學

引言：讀后續寫這種模式是根據當前英語人才需求變化所提出的新型考核方式，這種新題型將會督促教師改變傳統的英語教學手段，有利于英語人才方面的創新，不斷提高學生的英語核心素養。針對高考英語題型的變動，本文將對這種新題型的教學方法進行探索。

一、讀后續寫的含義

英語讀后續寫是將英語的短文閱讀和英語寫作結合在一起，對于學生英語素養的考察力度更為全面，學生只有在了解這一篇文章的主題內容以及中心思想之后，通過抓住關鍵詞，利用英語短文當中的下劃線詞語，充分發散自身的思維，然后根據已有的段首句進行短文續寫，大概在150詞左右的英語短文，并且續寫的內容要和短文之間有邏輯上的聯系，情節必須要完整結合。因此，其中考察的不僅僅是學生的詞匯積累量以及英語的閱讀水平，同時，對于學生的創造性思維以及英語寫作能力也有較高的要求。

二、高中英語讀后續寫的相關實踐活動

（一）讀后續寫材料的選擇

在對學生進行讀后續寫方面的訓練的時候，教師要著重續寫材料的選擇，要嚴格把控材料的質量，難度不宜過大但是也不宜過于簡單，材料要具有吸引力，具有趣味性。除了材料的趣味性以外，還要保證材料具有較強的延展性，只有這樣才可以激發學生的創造力，有思維發展的空間，才能夠保證學生有內容寫。除了以上兩點以外，與此同時，還要堅持具體問題具體分析的原則，要堅持階梯性的原則，通過過程化的學習來鞏固學生的英語素養，因為學生在最初接受這一題型的時候，還不能夠適應下來，還沒有形成這方面的思維。更重要的還要給學生傳授在這方面的技巧，讓學生明確拿到一篇續寫文章的時候要從哪些方面出，如何對續寫的內容進行構思。

（二）讀后續寫教學的相關步驟

讀后續寫的教學步驟主要包括三大方面，分別是短文材料的疏導、學生討論以及詞匯表達。首先來看短文材料疏導這一環節，這一環節，教師主要引導學生去對短文進行一個分析，了解到這篇文章的大概情節，一般而言，所選擇的材料大多數是記敘文，在材料疏導的時候，仍然要根據事件的起因，經過結果以及相對應的人物來作為切入點，在把握整個故事的發展過程之后，進行一個簡單的續寫構思。例如

I was seized by anger.He was fuming with rage. His anger boiled over.He could hardly contain his rage. He was breathing fire and fury. His voice trembled with anger. He gave me a look of burning anger.? He glared at me with burning eyes. He flared up at the word.

當學生閱讀到這里的時候，就需要根據短文的內容進行情節的一個續寫，從而幫助這個故事更為完整，發揮自己的想象力來推導故事的最后結局。在本篇文章當中，兩個人都處于憤怒的狀態，那么學生所要討論的情節就是未來二人應該怎么發展，是和平解決，還是暴力解決，解決方式應該是文章續寫的重要內容。然后教師通過和學生之間的問答交流來對續寫的內容進行一個初步的體系搭建，讓情節更加貼近原文內容。然后，教師可以將學生劃分為若干個小組，以小組討論的形式來不斷擴展續寫情節的內容，讓故事的情節更為具體，更為合理，比如在其中所穿插的一些肢體動作、語言神態描寫。最后，教師還要給學生補充一些新的高級詞匯，畢竟學生的詞匯量是有限的，而且所使用的單詞大多數是比較低級的，為了讓整個文章更具有內涵，教師可以根據學生的討論內容，穿插一些比較高級的詞匯以及語法。

三、英語讀后續寫的評價體系

在英語讀后續寫教學活動當中，還應該進行評價體系方面的建立，而這個評價體系不僅僅只局限于學校層面，還應該擴展到整個學校的教學以及學習主體，讓教師和學生也參與進來。讓學生進行自主評價，可以提高學生的責任意識，對自己所創作的英語作品有更深一步的了解，發現自己在創作過程當中所存在的不足，并進行針對性的自我學習。然后同學和同學之間的評價作用，可以提高學生的團隊協作意識，利于在整個班級形成良好的英語學習氛圍，通過相互之間的取長補短來提高自身的英語成績。而教師評價，一方面讓教師可以了解到學生的具體學習情況，另一方面則可以了解自身的教學現狀，積極改進教學活動當中的不足。

四、對讀后續寫教學的思考

讀后續寫是高考英語當中的一種新形式，這種形式與傳統的英語寫作方式相比，更加具有創造力，與當前我國的教育理念相符合，因此，教師應該引起高度的重視，加強在這方面的研究，努力提高教學的質量。在教學活動當中，教師在教學活動當中，應該注重以下幾個方面。首先，嚴格把控閱讀材料的質量，選取合適的文本閱讀，要貼近生活，要有可討論的價值。其次，強化語言風格方面的訓練活動。讀后續寫在某些方面來看，也是一種仿寫，要延續前文的語言風格，所以教師在教學活動當中還應該強化語言模仿方面的技能指導，提高學生的仿寫能力，讓學生將自我的創造和仿寫融合起來。

五、結束語

英語考試題型的變動對學生和教師所產生的影響比較大，因此，教師要改變傳統的英語教學理念以及英語教學方式，探索出一條新的教學途徑，幫助學生掌握新題型的答題技巧。并且在整個教學開展過程當中要采用科學合理的教學方式，堅持適度性的原則，根據學生具體的學習情況調整教學計劃。

參考文獻

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