怎樣讓小學生算得又對又快

劉靜

計算是一項基礎，也是一種能力。計算能力的高低直接影響學習的質量，數學中概念的引入，解決實際問題的解題思路、步驟、結果的落實，幾何知識中涉及周長、面積、體積的求法、推導、運用，解方程、比例等都需要計算來實現。

怎樣讓小學生算得又對又快？通過這么多年的教學實踐，找尋到了一定的答案。從以下三個方面來談一談。

第一方面、要讓學生明白算理。算理是計算的依據，學生頭腦中算理清楚，才能更好的計算。

1、通過具體的情景幫助學生理解算理。

首先結合圖片的情景理解算理，讓學生感到知識的生動性。在學習《連加連減》 時，先出現主題圖，問：圖上畫了什么？你發現了什么？匯報看到的數學信息：先有5只小雞在吃東西，又走來了2只，然后又來了1只。有了這些已知條件，學生提出數學問題“現在一共有多少只小雞？”，自然很快列出算式5+2+1=8（只）。

其次我們知道數學知識本身來源于生活，要挖掘生活中的具體情景，以幫助知識的理解，讓學生感到知識的親切性，在學習《千米的認識》時，先創設情景，讓學生用手勢比一比1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，明確長度單位間的進率是多少，揭示出學習的新內容。再讓學生自主探究，展示交流，3千米=（）米 5000米=（ ）千米，括號里應填什么，明白填的理由，深刻理解千米的概念，進一步明確長度單位間的進率。還有估一估從自己家到學校有多遠，采用了哪些方法？結合生活實際說一說、算一算，（可以步測、找參照物、用時間估測）。在生活情境中感受長度單位的概念，對千米的認識不在單調與抽象。

2、通過操作幫助學生理解算理。

兒童的思維是從動作開始的，切斷動作和思維的聯系，思維就得不到發展。有意識的讓學生動手、動口、動腦，全方位的參與到學習活動中。比如，擺小棒就是常見的一種操作學習活動，計算36除以3時，先讓學生拿出36根小棒試著分給3位同學，再匯報分的過程及方法，特別強調平均分這種分法，學生就理解了除的含義。

第二方面、要讓學生懂得算法。小學階段，要想打好數學學習的基礎，掌握計算是一大關鍵，計算方法得當是計算的保障。

自主探索算法，展示自己發現的算法，呈現各種各樣的算法，進行優化處理，找到適合自己個性的算法，再運用到自己的學習中。例如計算9+5=？時，先拿來兩個能裝滿10個蘋果的盒子，里面分別裝9個和5個蘋果，再問蘋果的總數。有的學生在9個的基礎上又數5個得到了總數;有的學生從5個中拿出1個放到裝9個的盒子里湊成了10個，共得到了14個;有的學生提出借1個裝滿9個這一盒得到15個，然后還1個得到14個。數數的方法很直接，湊十的方法很直觀，而借的方法很巧妙。讓學生互相交流，互相學習，使學生形成適合自己的算法。

第三方面、加強對學生的訓練。把學到的知識融會貫通，用于計算，用于解決問題。

1、訓練的內容要有針對性、層次性、思考性、趣味性。

學習了《口算乘法》后，先對學生進行有關知識的訓練：第一、填空，口算40X3時，可以改寫成加法算式（）+（ ）=（ ），所以40X3=（ ）;還可以先算4X3=（ ），再在得數的后面天上（）個0，即40X3=（ ）。口算23X2時，可以想：（ ）X2=（ ），3X2=6，（ ）+（ ）=（ ），所以23X2=（ ）。第二、計算，60X8= 32X2= 300X4= 42X2= 30X5 = 31X3= 第三、結合小學生的實際情況，解決問題。買鋼筆，每盒鋼筆9支，5盒鋼筆一共多少支？ 一支鋼筆8元，買一盒鋼筆要多少錢？

然后對學生進行能力提升的訓練：寫出整十數乘一位數的積是360的乘法算式，至少寫出3個算式。學生愿意做題，體會到了其中的樂趣，就會肯學、樂學。如果讓學生練得枯燥，練得死板，就不能激發學生的興趣和思維。

2、訓練形式要多樣化。

比如：在學完了長方形和正方形的周長后，要進行鞏固練習。先進行知識梳理，明確練習的目標，教師叫學生回憶一下有關周長的知識，說出長方形、正方形的周長計算公式。學生回答，教師板書公式，揭示課題：運用周長的知識來解決一些為題。

接著進行基礎練習，第一、根據長方形、正方形的周長計算公式，完成練習題：長18厘米、寬6厘米，長方形的周長是多少？邊長是10厘米，正方形的周長是多少？第二、在小組內合作探究，鞏固練習。第三、要進行拓展訓練。第四、進行課堂小結，讓學生談一談自己的收獲。這樣環環相扣的變式練習，具有舉一反三的效果，進而培養了學生的空間觀念。

訓練學生提升能力，特別要注重心算能力的訓練，可以開展聽算、視算、比賽算、定時算、“開火車算”、同學出題大家算等形式，在短時間內比學生的反應速度和正確率，非常具有挑戰性，讓學生有成就感，就會樂此不疲。

3、要特別重視訓練中的讀。讀懂題，明確要求，讀中思考，才能理清思路，找到做的方 法，作出正確的解答。在教學《筆算三位數乘兩位數》時，先復習導入，計算152X3= 412X3= 243X3= 22X14= 62X53= 59X44= 接著課件出示例題：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？引導學生讀題，讀懂題里面的數學信息，分析信息之間的聯系，讀懂數學問題，分析信息與問題的關系，再來列式計算：145X12=17840（千米），而且要列豎式計算，明確每一步計算的過程及方法。由個別的題拓展開去，知道任何多位數乘多位數，都可以按照三位數乘兩位數的方法計算。讓學生讀、講、練，從而學到了知識，訓練了能力。

4、訓練要持之以恒。一個人成功，堅持努力是關鍵，善于觀察學生，尋找時機不斷鼓勵引導，要想辦法讓學生對數學產生一種強烈的“絕不放棄”的信念和決心。堅持每日一練，既鞏固了知識，又形成了能力，發展了智力，養成良好的計算習慣。

總之，計算是小學數學的基礎和靈魂。要讓學生懂得為什么這樣算，怎樣算。深度的思考加上有效的訓練，學生才會算得又對又快。

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