淺談園長在“園本研究”中的引領作用

郝霞

走向“園本”是21世紀教育改革與發展的新趨勢，與“園本”相聯系的“園本研究”、“園本課程”、“園本培訓”、“園本管理”，還有“園本活動”等新名詞也頻見報端。

以園為本的研究，讓我們教師真正成了自主的研究者。我們可以自己發現問題、思考問題、解決問題，再也不是跟著別人的指揮棒轉了。

正是新課程賦予教師這一神圣的權利，讓我們教師個個都能以研究者的姿態出現在幼兒園的舞臺上。我們教師的研究積極性、創造性得到了從未有過的充分發揮，作為一名園長，我結合近期的培訓談談園長在“園本研究”中的引領作用。

一、思想上、理念上的引領作用——做思想上、理念上的解放者

眾所周知，現行教研體制的最大弊端就是束縛，它束縛著教師，也束縛著幼兒，它需要的不是老師的創造性勞動。當教師只能依據統一教材、統一命題、統一標準走向講臺時，教師的個性和特點也會淹沒在“高度統一”的汪洋大海之中，依靠這樣的教師去培養創造性人才，便毫無指望了！因此，要解放教育，必先解放孩子，解放他們創造的翅膀，使他們敢想、敢說、敢做、敢負責;讓他們有時間、有空間做他們感興趣的有益的事。只有孩子的解放，才能有教師的解放和家長的解放。

作為一名園長應該以積極主動的創新精神去開展園本研究的探索，以切實可行的實踐去促成教研體制的革新，迎接教研的解放。我們一方面要對現存教研體制的弊端深感憂慮，另一方面也要充分估計到新舊教研體制轉軌的復雜性和艱巨性。它不僅需要行政的舉措，更需要校長、教師思想理念上的轉變。開展園本研究，本身就帶有個性解放的意義，園長沒人個性，幼兒園就不會有特色;教師沒有個性，就談不上培養出有個性的幼兒。從這個意義上說，園本研究是一場革命，是一場打破“舊的教研方式”束縛的革命，是一場受教育者和教育者的解放運動。而園長在這場戰斗中應首先是一名思想上的解放者。思想要更新，理念要更新。由于絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“園本研究”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對園本研究的認識上、理念上難免存在一些偏差。這種傳統的思想上的習慣勢力與園本研究的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對園本研究的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。因此作為園長要盡快改變這種狀況，作為園長，我們深感責任重大。

二、業務上的引領作用——要做業務上的先行者

在“園本研究”中，園長的引領作用重在業務上，園長應是業務上的先行者，應首先對“園本研究”有一正確的認識，在園本研究中要理清教師的發展思路，定出培訓工作方案，針對存在的問題，拿出切實可行的措施與方案。

三、管理上的引領作用——做管理上的核心者

園本研究要求幼兒園有一個民主開放的組織結構。在這個結構中，人們正式接受領導的根據是基于專業能力的認同，而不是僅僅憑借權力。因此，進行園本研究，園長的職責非常重要。一所幼兒園的園長要引領幼兒園進行變革和革新，就必須積極地建立民主開放的幼兒園組織結構，具備個性化的管理風格和人格特征。

“園本研究”是一項系統工程，需要涉及到大量的教育物資和相關人員，無論是研究計劃的確立，還是研究的實施都需要相應的經費和人員做保障。幼兒園在進行園本研究時，應應用管理系統原理和目標管理的有關理論，建立起民主的、開放的“園本研究”組織管理體制。在這里，園長通過園本研究領導小組，直接引領教師搞好園本研究，通過信息反饋、小組反饋教師“園本研究”中的各種問題，然后加以解決，再通過園本研究領導小組直接作用于教師。在這個封閉的組織系統內，園長是最高管理者，直接對園本研究負責，園長通過“園本研究”領導小組指導“園本研究”工作，通過園本研究信息反饋小組反饋“園本研究”中出現的問題與各種情況，對“園本研究”中出現的問題，加以解決。領導小組由副園長、教導處人員、園本研究開發小組人員、教研組長等組成，負責“園本研究”的計劃制定、專題開發、組織研討等具體開發工作;信息反饋小組由科研室、園信息開發小組、檔案室人員等組成，負責“園本研究”的信息收集、信息反饋、資料整理等工作。通過這樣一個有效的組織系統，使園長的組織領導作用得以實現。

園長在這其中的作用不僅具有核心意義，而且在實際中具有決定性的影響。園長能推動和引導教師進行預期的變革，并爭取實現預期的成果。

四、在構建適應園本研究環境中的引領作用——做環境的創建者

為了有效地進行園本研究工作，園長必須要建立體現幼兒園教育哲學觀的教學系統和學習環境，營造一種大家分擔責任和積極追求成功的氛圍。這是當務之急，也是園長要著力解決的問題之一。其中主要的問題包括在小組決策過程中的良好合作精神，清晰而為人們共同接受的培養目標和辦學宗旨，教師的意見、幼兒的差異性與獨特性、考慮研究的多種實施途徑特別是教學骨干力量的廣泛參與等。同時，要保證園本研究開發的順利運行，整個教學系統需要與專家保持密切聯系，不斷地進行交流和溝通。因此，園長要加緊建立內部反饋和激勵機制，群策群力、分工合作，共同致力于園本研究開發。