學科核心素養視角下的高中化學教學探討

楊霞

摘要：在新課改政策不斷落實的教育背景下，我國教育領域愈發重視對學生核心素養的培育工作。化學是高中階段的重點學科，在高考分數當中占據了較大的比例，高中學生、家長、教師都對這門學科給予了充分的重視。在高中階段培養學生的學科核心素養，能夠有效提升學生的化學學習能力、動手實踐能力以及思維能力，對學生的學習以及發展有著重要的意義。本文針對學科核心素養視角下的高中化學教學工作進行了探討，希望能為相關高中化學教學工作者提供部分有價值的參考，為我國人才的培養略盡綿薄之力。

關鍵詞：學科核心素養;高中化學教學

引言

目前，我國的教育行業呈現出了良好的發展態勢，我國更是在“十三五”規劃中明確提出了核心素養的概念，因此，高中化學教師在開展教學工作時，要重視對學生核心素養的培養，將學科知識與核心素養基本理念進行有機融合，為學生學習成績的提升以及個人能力的形成打下基礎。

一、高中化學學科素養的基本內涵簡述

所謂學科核心素養，指的是學生在學習某一學科時能夠學習并收獲具有科學性、實用性的知識以及能力，并且能夠對其日后在社會中立足以及生活提供助力，其中主要包含了科學研究、創新意識、社會責任感、變化觀念以及均衡思想等。但是，在傳統應試教育思想的影響下，我國高中化學教師在開展教學工作時更加傾向于使用題海戰術以及灌輸式教學方法，過分看重學生的化學成績，對學生綜合能力以及個人素養的培育工作采取忽視的態度。因此，高中化學教師想要站在培養學生學科核心素養的角度開展化學教學工作，就要在化學課堂上充分尊重學生的主導地位，用精細、嚴謹的態度規劃與設計化學課程教學方案，不斷提升學生對化學實驗的探索與研究熱情，不斷提升高中學生的綜合探究能力。

二、學科核心素養視角下高中化學教學建議

（一）創新教學模式，培養學生的變化觀念

高中化學教師在教授化學知識內容的過程中，常常會涉及到一些化學實驗環節。在過去一段時間內，高中化學教師通常會使用一些化學實驗器材親自向學生展示實驗的具體流程，并為學生留出一部分時間與空間，讓學生依照相應的要求開展實驗練習，有時也會直接省去學生練習這環節，導致化學實驗教學流于表面，對學生實踐能力的訓練強度較弱。高中化學教師想要有效培養學生的學科核心素養，就要更多的學生提供自主實驗的機會，并且使用具有多樣化特點的化學實驗形式，不斷提升學生對化學知識以及化學實驗開展探究活動的興趣，增強學生的變化觀念。除此以外，高中化學教師還可以對學生進行合理的分組，讓每組的學生互相合作，開展實驗探究活動、多媒體輔助實驗活動以及微課實驗等。例如，教師在教授“溫度對化學反應速率的影響效果”這部分化學知識時，可以使用多媒體技術為學生直觀的展示在常溫狀況下，食品在冰箱當中的化學變化情況。食物產生化學變化需要一些實踐，因此，教師很難在課堂以及實驗教室當中帶領學生開展時間過長的化學觀察活動。利用多媒體設備，可以在短時間內使學生快速的對食品的化學變化進行觀看，有效彌補了現實課堂實驗的弊端，教師將化學教學內容與課堂教學內容進行有機融合，對于學生學習興趣的激發以及對化學知識內容的理解喲組合積極的意義。

（二）貼近學生生活日常，培養學生綠色化學意識

化學這門科目對學生的實際應用能力有著較高的要求，然而，當前有大量的學生在學習化學知識時，通常會覺得化學知識與實際生活之間關聯性較小，基于這種情況，高中化學教師要及時更正學生的思想，在日常教學過程中，要重點強調化學知識與實際生活之間的聯系，不斷強化學生應用化學知識的思想意識。當前，我國對于環保教育理念在教育領域的落實情況給予了充分的重視，因此，高中化學教師要肩負起這一責任，有效實現化學知識與生活實例之間的有機融合，在化學課堂上逐步滲透綠色化學思想。例如，高中化學教師在講解“化學電源”這一部分知識內容時，可以帶領學生開展一次對廢棄的鋅錳干電池進行回收再利用的化學實踐活動，有效提升學生的生態環保意識以及動手實踐能力。另外，教師也可以對學生進行合理的分組，為各個小組分配相應的環保實驗任務，使每個小組都能設計出一個具有環保意義的化學實驗方案，教師則在其中起到輔導作用。通過這種方式，不僅能夠增強學生的綠色環保理念，還能夠有效提升學生的創新思維能力，對于學生學科核心素養的培養具有積極的意義。

（三）營造實驗探究氛圍，培養學生探究意識

在傳統應試教育的長期影響下，我國化學教師普遍看重學生的化學學習成績，對學生的能力培養以及考察采取忽視的態度。當前，新時期已然來臨，我國的高中化學教師需要不斷轉換自身的化學教學理念，將培養學生的學科核心素養作為教學工作的重中之重，在開展教學工作之前要對教材內容進行細致的分析，逐步改良化學實驗環節的具體流程，增強學生的探究意識以及創新能力。例如，高中化學教師在講解“三價鐵與二價鐵的轉換”這部分化學知識時，可以對學生進行分組，并向學生列舉出多種氧化劑、還原劑、非氧化還原劑等，讓學生自行探討與整理，最終得出相應的結論，形成良好的探究氛圍，從而有效提升學生解決化學問題的能力。

三、結束語

總而言之，化學是高中時期的重要學科之一，對于學生高考以及日后的發展都有著重要的作用，因此，高中化學教師在開展化學教學工作時，不能僅僅看重學生的化學成績，還要重點培養學生的學科核心素養，提升學生的化學學習能力，將理論教學與實驗環節相結合，有效培養學生的動手實踐能力、創造能力以及創新思維能力，為學生日后的學習與發展打下基礎。

參考文獻：

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