班主任工作是學校上好思政課的特殊渠道

摘 要：自黨的18大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視學校思政課建設。由此，學校對于學生思想道德的教育迎來了期盼已久的春風，但也充斥著艱難的挑戰。對于中學階段的德育而言，班主任工作是上好思政課的特殊渠道。

關鍵詞：班主任工作;思政課;思想道德;高中生

2019年3月，黨中央召開學校思想政治理論課教師座談會，習近平強調，辦中國特色社會主義教育，要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷[1]。作為一名班主任，結合學校實際，對學生進行思想道德教育，是貫徹落實習近平總書記講話精神的關鍵。

一、目前學校思政課的現狀和存在的問題

（一）學校缺乏重視，教學方法老套

我國大力發展教育事業，各學校的整體辦學條件和育人水平得到大幅提升。但是，學校重視學生考試分數的高低，每年的各種聯考辦的熱火朝天，相對而言忽視思政課的教學，思政課出現了被邊緣化的問題。同時，思政課本身比較枯燥，具有較強的政治性，不接地氣，導致學生對思政課不感興趣。

當代高中生都是“00后”，他們出生在“互聯網+”的時代，早已習慣了網絡世界，對手機依賴性較強，習慣借助QQ、抖音、快手等網絡平臺表達自我。他們習慣在百度、搜狗等引擎上獲取信息，解決困惑。他們不喜歡枯燥的說教式上課。然而，目前學校思政課教學活動中大部分仍處于傳統的“滿堂灌”“填鴨式”授課模式，方法陳舊，枯燥乏味，缺乏創新，導致學生“不想聽”“不相信”的尷尬局面。

（二）教師缺乏信仰，自身能力不足

學校在思政課師資隊伍建設方面，還存在很多迫切需要解決的問題。最突出的有兩點：一是思政課教師隊伍穩定性差，導致思政課教學工作難以持續開展。二是思政課教師教學水平參差不齊，部分思政課教師自己都不相信自己的授課內容。習近平總書記曾提出要讓真正有信仰的人講信仰。建設一支具有高尚道德情操和較高業務水平的政治教師隊伍，是提升思政課教學水平的關鍵。

（三）班主任德育工作不到位

班主任工作包括學生日常管理工作和德育工作，班主任德育工作是班主任工作的核心。班主任除了要完成教學任務外，還要對學生進行日常管理、道德教育，但是由于班級學生人數較多，班主任的工作任務繁重，一個人兼顧多個角色，存在忽視德育工作的情況。

二、班主任從事思想道德教育工作的必要性和優勢

處于青春期的高中生思想、人格具有一定的可塑性性，所以班主任對學生育德是十分必要的。筆者之所以認為對于高中學校而言，班主任工作是上好思政課的特殊渠道，是因為班主任從事學生思想教育具有天然優勢。

（一）班主任有固定的教育時間

對于中學生來說，與父母在一起的時間寥寥無幾。家長一般都期望孩子能考一個好大學，從而疏于對孩子的思想道德教育。但是，孩子進入校園后，班主任作為學生的第一責任人，與學生的陪伴時間是最長的。從早上5：00起床早操到晚上9：00的晚自習，班主任與學生的相處時間遠遠多于一周兩節思政課的老師。并且，幾乎所有的中學周日的晚自習是班主任的固定班會時間，因此班主任有固定的德育時間。班主任利用主題班會的形式發動學生參與，變“教師講”為“學生講”。學生在結合自己的真實經歷講述時，同輩群體的力量會發揮出來，更能拉近學生們的心理距離，學生易接受、易相信。

（二）班主任具備多種德育能力

基于班主任角色的特殊性，對其聘任的要求會更高一些。班主任老師要具備班級管理能力、運用現代信息技術的能力、對學生進行職業生涯規劃的能力、心理輔導能力、溝通協調能力等。

班主任是學校和家庭溝通的橋梁，可以通過班級微信群及時向學生家長反映學生在校情況。班主任可以通過建立思政教育公眾號開展心理輔導課，利用互聯網充分了解每一位學生的詳細情況，包括家庭狀況、學習能力、性格特征等等，對于家庭發生變故的學生（單親、孤兒、留守兒童、重組家庭）進行特殊輔導和特別關注。

三、班主任輔助上好思政課的有效途徑

（一）低起點培養高目標

高中階段是培養學生三觀的關鍵期，學校的思想政治課是貫徹落實立德樹人這一根本任務的關鍵課程。思政教育要從意識形態頂層設計開始，從源頭樹立偉大目標。中國特色社會主義教育是為黨和國家培育德智體美勞全面發展的優秀建設者和可靠接班人。只有真正做到胸中有為黨和國家培育優秀人才的偉大目標，才能真正做到厚植愛國主義情懷，培養學生的家國情懷[2]。但是，樹立偉大的目標要從低起點開始，將立德樹人的偉大任務融入每一個教育細節中，讓學生在日常小事中完善健全人格，堅定理想信念。例如，班主任可以利用每一個班會教育學生愛國從上好每一節課開始，從學習每一項技能開始。此外，思政課具有較強的抽象性和思辨性，這是學生認知上的難點，班主任可以在與學生日常交往中化抽象為具體進行德育教育。

（二）拉近距離全面德育

學生對思政課的第一印象是“理論高深”“嚴肅枯燥”，對思政課的考試一般采取死記硬背，機械答卷，因此思政課不受歡迎。這就需要教師把思政課“拉下神壇”，不斷優化思政課的教學方式和考試模式[3]。學生上思政課真正的目的不是能在考試中拿到一個高的分數，關鍵看能否能影響學生的一生，能否在學生未來的人生道路中起到一個指引正確方向的作用。清華大學教師劉震利用抖音、彈幕、慕課等方式從學生立場出發，以學生容易接受的喜愛的方式，使他的思政課成為“萬人迷”。班主任在日常的班級管理過程中，利用現代信息技術將時政信息和學生身邊的生動案例巧妙結合進行藝術創造，做到講好中國故事、傳遞中國聲音、弘揚中國文化。

思想道德教育是一個長期的反復的逐步提高的過程。單單依靠思政課的45分鐘來把學生培養成“圣人”是天方夜譚。班主任要結合各任課老師，真正做到讓每一位教師的課堂都成為學生思想教育的“小陣地”。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]李青蘭.怎樣上好一堂思政課[J].讀寫算-素質教育論壇，2013（13）：92.

[3]楊培明.怎樣上好思政課[J]，江蘇教育，2019年第35期.

作者簡介：劉艷鴿（1992-），女，漢族，戶籍：河南省平頂山市，碩士學歷，河南省許昌市第五高級中學初級教師，研究方向：傳播學