論小學高年級數學應用題教學存在的問題及對策

陳禮華

摘要：隨著時代的發展，我國越來越注重對于學生的教育，尤其是小學高年級。數學作為學生需要學習的三大主科，其重要性由此可見，而應用題又在數學教育占很重要的比例，許多學校和教師越來越注重培養學生的應用題教學。應用題屬于綜合性問題，但小學生的一般思維能力相對較弱，因此在實踐中遇到實際問題會有很大困難，教師應在應用題的講解中注重學生在應用題中與實際生活中相結合，這樣可以很好的提高學生的解題能力，也可以鍛煉學生的思維邏輯發展，但現階段小學高年級教學中教師的應用題教學還存在著很多問題。

關鍵詞：小學高年級;數學應用題;教學;存在的問題;解決對策

現階段我國教育事業在不斷的改革創新，當前的小學數學教學越來越受歡迎，尤其是小學高年級數學教學更注重學習實際問題，應用題教學的目的是為了讓學生的學習更加貼近實際生活。思維能力的拓展對學生學習有關生活的應用題具有重要意義，通過應用題學習，鍛煉學生的綜合能力，使教師達到一系列的教學目標。然而，在目前的小學高年級數學課堂中，存在著一個非常嚴重的問題，就是課堂教學效率。課堂氣氛不積極，學生學習動機不足使之對教師的教學內容產生不了興趣。這就導致了小學高年級數學課堂教學效率變低。學生在解題思路與解題方法上都有自己的一套思維，但教師的教學方法容易局限學生的解題思維，使學生在學習過程中容易形成思維定向，這樣不利于教師實行應用題的教學活動。

1小學高年級數學應用題教學存在的問題

1.1過于理論化

當前小學高年級數學應用題的設置過于死板，這樣就導致應用題的內容和現實生活或現實生活之間沒有聯系，不能夠把所學的知識和實際生活結合起來，這樣就限制了學生解決問題的思維，只使用教師教授的解決問題的方法，解決問題的方法和思路，不能靈活地運用所學的知識，也導致了不利于課堂學習效率和學習氛圍的提升。

1.2 使學生缺少興趣

興趣，是學生學習的動力，但是在對學生傳授應用題解題方法時，存在的一個問題那就是應用題的語言組織能力太過于簡單，在應用題的解題過程中，發揮不了語言表達的豐富性和多樣性，這樣就不能激發學生對應用題學習的熱情。根據學生的年齡階段分析，學生對學習的熱情源于他們對學習的興趣，因此為了提高小學生對數學應用題教學的興趣，教師更應該關注實際問題。教師需要在語言組織上努力，能夠使用豐富而有活力的語言去進行應用題教學，從而激發學生的學習興趣。這樣可以讓學生主動參與數學問題的學習，能夠在課堂上提高教學效率，提高學生的學習興趣也具有非常重要的作用和重要性。

2.小學高年級數學應用題教學存在問題的對策

2.1教師需要轉變教學方式

教師教學中，可以重點吸引學生的興趣。教師要以學生為學習的主體，在教學中以學生感興趣的方面入手，與教學實際結合起來。教師在出題方面要與實踐相結合，盡量把抽象的問題轉化為形象的問題。例如，在學習面積這一單元時，在應用題的一個問題是求出一個足球場的面積，首先應在應用題的題干中表明足球場的長、寬等多方面的解題條件，然后可以在應用題的旁邊出示一個足球場的圖形，在其上面標出題干中所標出的解題條件。這樣學生在解題的過程中就能更加快速的知道所有的解題條件，能夠在很大的程度上去更好的算出這個足球場的面積，這就是一個很典型的實際生活相關聯的應用題。

2.2在課堂上創設教學情境

教師的教學方式不應是單一的、固定不變的，應該選用多樣化的方式來引導學生學習，這樣就有利于學生在教師創設的教學情境中拓展自己的思維邏輯，也能鍛煉自己的畫圖驗算等多種綜合能力的培養。例如在人教版，六年級《扇形》這一內容學習時，教師在應用題的教學中，不僅可以鍛煉學生動手畫圓的能力，還可以利用扇形及學習的角度知識去學習計算扇形面積，在扇形這一章的學習中，可以很好的去鍛煉學生的綜合能力。在扇形出題方面扇形的顏色可以是多樣化的要具有多樣性，這樣學生在學習扇形的過程中也能被多樣的顏色去吸引，扇形的樣子也可以是由生活的實際物品去構成的，這樣學生在去解決問題時，腦海中也能形容出物品的樣子，也能拉進學生與應用題之間的關系，這樣學生在學習扇形這一方面的內容時能夠更好的去掌握。

結束語：綜上所述，在教學中，教師需要重點培養學生在解題應用方面的能力。在教學方式上，教師需要轉變課堂的主體，要讓學生作為教學中的主體，還需要在一定程度上鍛煉學生的思維邏輯，這樣才能在教學中提升課堂學習效率。教師在應用題的設計方面，應用題的語言要有生動化具有多樣性，學生在讀題的過程中就能充滿趣味性，這樣才能使學生更好的去學習應用題。

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