現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合

魏春艷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，指的是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只重結(jié)果，還應(yīng)注重獲得結(jié)果的過(guò)程。即不僅要知道“是什么”，還要知道“為什么”，而“為什么”就是解釋、“是什么”的證據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，若借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使之與數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)證過(guò)程相融合，可有效提升探究數(shù)學(xué)實(shí)證的效果。為此本文主要就現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：提高效率;優(yōu)化課堂教學(xué);展示

1 現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.1 利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

現(xiàn)代教育改變了傳統(tǒng)教育中落后"不完善的教育方式，更加注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間，學(xué)生自身可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)搜集更多的教學(xué)資料，從中探究其中的知識(shí)奧秘，改變傳統(tǒng)教育中教師是學(xué)生主體的思想，學(xué)生開(kāi)始占據(jù)課堂的中心地位，學(xué)生不再被動(dòng)地接受教師教育！教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小組可以相互分享經(jīng)驗(yàn)"分享心得，教師在這個(gè)過(guò)程中起著指導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用，對(duì)于學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成果的時(shí)候要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，包括其學(xué)習(xí)成果的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)還應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與解決問(wèn)題的思路。

1.2 利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解

小學(xué)階段的孩子認(rèn)識(shí)事物的能力有限，更容易從具體的事物中學(xué)到新知識(shí)，因此現(xiàn)代教育技術(shù)可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中因教具的不足引起的教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)學(xué)科性"邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，對(duì)于后續(xù)更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響！因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的技術(shù)，將課堂上所涉及的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)展示給學(xué)生，更加生動(dòng)"形象，對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助！比如說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的教學(xué)中涉及的%相遇&的應(yīng)用題，如果教師是簡(jiǎn)單的口頭敘述或者是板書(shū)展示，可能對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解肯定只是一點(diǎn)皮毛，只是在印象中記得該用什么解決辦法，但是采用現(xiàn)代教育技術(shù)比如說(shuō)多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)示范，學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解就更加透徹，不管題型怎么變化，總能根據(jù)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，同時(shí)學(xué)生在生活中也會(huì)遇到類似的問(wèn)題，在思考的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，再難的問(wèn)題也能根據(jù)掌握的解題思路進(jìn)行思考，自然而熱的就會(huì)想到解題辦法，題型熟悉了，在考試中也能得心應(yīng)手，久而久之學(xué)困生的數(shù)量也會(huì)大大減少！

小學(xué)既然是學(xué)生接觸的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段，就更應(yīng)該引起重視，加上小學(xué)生單純"思維能力發(fā)展快的特點(diǎn)，教師更加應(yīng)該正確引導(dǎo)，但是不單單是針對(duì)課本內(nèi)容，應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)踐逐漸應(yīng)用到生活中去，比如說(shuō)計(jì)算知識(shí)"相遇問(wèn)題"重量比較等知識(shí)都可以運(yùn)用到生活中，這樣的教學(xué)方式也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是為了解決生活中的問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間的積累下，學(xué)生的視野會(huì)隨之拓寬，對(duì)于小學(xué)生的思維特點(diǎn)發(fā)展有很大的幫助作用，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用能力培養(yǎng)也有很重要的指導(dǎo)作用！

2 現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合對(duì)策

2.1 給學(xué)生留下充足思考問(wèn)題的時(shí)間

無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是在現(xiàn)代化教育理念的影響下，學(xué)生都應(yīng)該占據(jù)課堂的主體地位，教師始終是一個(gè)主導(dǎo)地位，教師一直講"學(xué)生一直保持聽(tīng)的狀態(tài)是傳統(tǒng)教育中比較明顯的特點(diǎn)，這樣的方式只能讓學(xué)生處于被動(dòng)的位置，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高！主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)困生的數(shù)量不斷上升！因此翻轉(zhuǎn)課堂在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上十分重要，教師要將課堂的講臺(tái)給學(xué)生，前提就是要給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，對(duì)所有生來(lái)說(shuō)，接受了新知識(shí)，應(yīng)該有足夠的時(shí)間進(jìn)行消化，更加進(jìn)步的方式是可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題"解決問(wèn)題，學(xué)生自己成為課堂的老師，就不用擔(dān)心學(xué)生課堂上的主動(dòng)性了，對(duì)于傳統(tǒng)教育方式是一個(gè)重要的進(jìn)步！

2.2 設(shè)計(jì)合理的教育教學(xué)課件

我們教學(xué)生數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多媒體的使用合適的時(shí)候教學(xué)效率也在提高。比如我們低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，我們用蒙層的方法，把事物出現(xiàn)或者消失，反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)加減法。學(xué)習(xí)加減法之后學(xué)生能用自己的語(yǔ)言正確表述出自己認(rèn)識(shí)的加減法。小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物特別感興趣，他們經(jīng)常看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體PPT的時(shí)候，可以把這些學(xué)生喜歡的人物搬到課堂中，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍。所有的學(xué)生都更希望自己能得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，有時(shí)候我們對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候，為了增加他的積極性，教師可以通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師記錄其學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀之處，并且保存下來(lái)。

2.3 完善課程教學(xué)重難點(diǎn)安排

從一定程度上來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，不僅為教師提供了更多的課堂資源，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也更具吸引力！教師利用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生高效的理解課堂知識(shí)，還能在很大程度上提升課堂效率！對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化技術(shù)將傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行升華，教學(xué)課堂得到很大程度上的優(yōu)化，重難點(diǎn)明顯，教學(xué)目標(biāo)也更加清晰！=

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們要充分利用多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)整合到現(xiàn)代教育技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)效率、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)在教育技術(shù)的整合下變得豐富多彩，也充滿了活力。我們一定要試著將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)整合到信息技術(shù)中，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張平.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策[J].試題與研究，2020（12）：189.

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