初中道德與法治教學中探究式教學策略

田梅

摘要：道德和法治在初中生的教學過程中起著非常重要的作用。在許多情況下，道德與法治是統一，協調和互補的。初中生具有獨立的思想意識。向他們講授道德和法治對他們在教學過程中的作用更大。如果學生思維有偏差，后果將是無法估量的。本文將開始有關道德和法治教學的簡單討論。

關鍵詞：初中道德與法治;探究式教學策略

新課程改革的實施歷時十年，各個領域的重組和發展是在不斷變化和完善的過程中進行的。當前的探究式學習在當前的課程開發過程中受到了廣泛的關注。作為一種可以實施的教學方法，它可能在將來對教育行業的發展產生更積極的影響?；诮虒W的總體觀念與新課程改革和新課程標準相一致，這表明基于探究的學習將不可避免地在未來的教育發展中占有一席之地。

1.充分發揮教師在課堂教學中的關鍵作用，發展他們運用探究教學模型的能力

作為教學的關鍵要素，教師應重視培養教師將探究成果應用到實踐教學中的能力，并充分發揮教師的教學作用，以提高教學效果和質量。特別是，可以通過以下幾點來提高教師的教學能力和水平：首先，通過使教學目標與科學合理地確定探究活動和問題相一致。探究活動和實踐教學問題的選擇可以從主題，跨學科，現實生活等方面進行選擇。只要滿足培訓要求，就可以選擇符合課程培訓目標的問題。同時，確定探究活動和問題不僅必須滿足學生的身心發展需求，而且還必須著重于融入學生的生活中，以便使教學更貼近生活并得到有效應用。幫助學生更好地應用在實踐初中到的知識。改變生活中的行為和習慣，以提高道德品質。第二，加強新教學模式的科學應用，充分利用探究方法?？茖W應用新的現代教學方法，例如情境教學法，小組討論教學法等。這些教學方法不僅可以創造一個良好的教學環境和教學氛圍，有效地運用探究教學方法，而且可以根據不同的教學內容構建不同的生活環境，可以有效地提高學生的親身經歷，提高教學效果和質量。因此，教師可以積極使用新的教學模式來發展和完善自己的教學模式，進而了解教師教學水平和教學技能的整體提高。最后，只有提高教師控制課堂教學的能力，才能更好地實施探究教學模式。課堂教學的教學能力對課堂教學的秩序，教學的有序發展，教學效果和質量有重要影響。課堂教學的教學技能包括控制技能，適應能力，表達能力，解決問題的能力等。控制和適應的能力起著重要作用。探究型教學模式解釋了學生在課堂教學中的主體地位，具有高度的開放性和活動性。因此，基于探究的教學模型存在很多不可控因素。教師具有良好的管理技能和監督教學秩序的能力。此外，教師還應注意教學指導。在關鍵時刻，教師干預學生的探究，促進和指導學生的學習方法至關重要。有效保證課堂教學。朝著正確的方向和目標前進。

2.加強學生的思想道德觀念和法治建設，明確學生的主體地位

在對初中生道德與法治的探究中，思想觀念的發展對學生的后續行為起規范作用，正確的道德與法律觀念對學生的日常生活起著至關重要的作用。老師為學生提供了明確的教學目標，激發了學生的學習興趣，并增強了他們對法治的理解。

例如，老師：“同學，今天我們將討論一個問題，當年邁的祖母跌倒時，是否需要幫助。您可以積極表達自己的意見。“同學：”我認為情況并非如此。因為最近社會上有更多騙子。如果這個老人是專業碰瓷的。如果你幫助他，他會敲詐很多錢。 ”“我認為我們應該提供幫助，因為老婦人摔在地上。如果您不及時在路上幫助他，將導致不可避免的交通事故。如果情況嚴重，那么老婦人的生命就處于危險之中。老師：“學生表達的觀點是不同的。沒錯實際上，我們可以撥打120并聯系奶奶的家人。這樣可以解決奶奶在馬路上的危險并捍衛我們自己的權利。 “同學：是的，老師說得太好了。老師：“社會道德與法治是相互依存，相輔相成的關系。學生必須遵守日常規范中的法律規定和其他規范，但也必須遵守道德教育的道德規范，以提高學習質量?！皩W生們積極參與了課堂互動并給予了關注。營造教學氛圍。這樣可以增強學生的學習體驗，并鼓勵學生敢于提出問題并樂于探索。了解法治和道德的全面改善。

3.科學構建和完善探究教學方法評價體系

科學，完善的探究教學方法評價體系，不僅是教學的重要組成部分，而且是探究方法的應用，教學質量和效果的提高的重要基本保證。因此，為了在初中德育和法治教學中提高探究教學模式的實踐性，有必要科學構建和完善探究教學模式評價體系。培訓評估系統的開發和完善可以從以下幾個方面進行：一是創新和評估標準的優化。初中道德和法治的教師和培訓管理者應著重優化評估道德和法治的教學模式的標準，并在多個角度和層次上進行創新，以及現代教育改革思想。課堂參與學習，學習成果和態度不僅嵌入評估和參與框架中，因此還需要關注學生的學習，協作，思考和探究技能以及其他基準，以有效地完成評估標準的優化和創新。同時，教師評估應脫離基于年級和年級的傳統評估標準，而應側重于教師的教學技能，課堂控制技能，實際的師生交流和學生反饋，以優化教師探究。新教學模式的評估標準。第二，豐富教學評估的主題。傳統的單一評估主題無法滿足教學探究模型的要求。因此，有必要積極促進傳統評估體系的創新，豐富教學評估的基本框架，以更好地促進探究教學模型在初中德育和法治教學中的實際應用。在基于探究的教學模型中，評估系統不僅應包括教師評估和學校評估，還應幫助學生進行自我評估，學生同伴評估和父母評估。充實教學評估的核心內容，不僅可以形成一個全面的評估體系，而且可以實現教學評估的多方面發展，使不同學科之間可以相互制約和監督，有效地提高了評估的效果和質量，從而確保了初中道德和法治教學模式的有效性。

綜上所述，初中教育中的道德與法治不僅要關注學生的探究機會和主動性，而且要關注探究過程，充分理解學生的興趣，進一步介紹教學內容，鼓勵學生有更全面的道德觀發展。

參考文獻：

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