信息技術革命背景下教學方式變革研究(1)

宋廣華

摘要：現代教育背景下，信息技術逐漸融入到教育行業中，對教學方式、理念、形式等產生了一定的影響。要確保教育教學的有效性，就必須利用好信息技術優勢，抓住機遇，應對問題。本文主要就信息技術革命下教學方式的轉變策略展開探討，希望通過本文的分析可以為廣大同行業教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：信息技術;教學方式;課堂教學

1 信息技術應用于教學中的優勢

1.1 利于提高學生學習積極性

現代信息技術為教學提供更多新方式，滿足大眾多元化學習要求，其以圖像、文字相結合的方式將教學內容趣味性的表現出來，激發學生學習欲望。這種新媒體的教學方式打破傳統教學方式的束縛，學生學習效率大大提高，也有助于提高教學整體質量。學生在網絡環境中可以選擇自己喜歡的學習方式，按照自身興趣有側重點的學習相關知識，這樣學生吸收知識的效率也會有所提升。此外，信息技術支持下的教學將羞澀難懂的知識以生動形象的動畫、圖畫方式表現出來，便于學生理解，不會引起學生反感。

1.2 利于豐富教學資源

現在網絡如此之便利，初中老師可根據教學內容的需求，在網絡上搜集各種形式的大量教學資料，包括語音、文字、視頻等各種資料，應有盡有，免去了辛苦查找資源而另外消耗的大量人力物力，也很大程度上縮短了備課時間和學習的時間，省去了很多不必要的時間浪費，也提高了教學的效率。

1.3 讓知識更加具象化

以現代信息技術支持的教學其教學方式趨于多樣化，學生的主體作用更突出。在此背景下，要發揮學生主觀能動性，讓學生以多媒體、超媒體直觀面對理論知識，對知識有自身獨特的見解，也便于相關教學工作更好開展。在實際教學中過程中，含有許多羞澀難懂的知識點，學生學習起來存在諸多困惑。此時，將知識具象化處理，可幫助學生更好理解、記憶。以現代信息技術為支持的教學中，學生按照自身需求，找到良好的學習切入點，學習可以不那么困難，學習也更加有趣。

2 信息技術革命背景下的教學策略

2.1 結合信息化教學方式，激發學生的學習興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”倘若學生對學習沒有任何的興趣，全靠教師強制性的灌輸，那么學生的創造力以及對知識的渴望都會被抹殺在搖籃之中。另外，一線教師需要知道的是一些職高生的文化課成績并不好，若是乏味無趣的教學模式可能難以將教學的作用發揮出來，也無法吸引學生的注意力。因此，為了能夠讓學生養成良好的學習習慣和態度，便需要借助信息化的教學方式，以多媒體課件的形式進行教學，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

2.2 用信息技術來呈現知識能更加地深入淺出

將抽象地知識用很淺顯易懂的方式傳授給學生。初中教材中含有很多比較晦澀難懂的知識，如果用常規的教學方式缺少了一些感官上的刺激，而信息技術的運用可以給學生們提供文本、圖像、聲音和視頻的多樣化的資源，從而把一些抽象的概念變得更具體化，讓知識概念變得更加容易理解。在課堂上還有很多東西是在現實生活中很難見到的，而且很難用語言去很清晰地表達的，這就需要借助新媒體的技術去向學生們展示這些場景，以此來激起學生的學習熱情和求知欲，通過新興的技術來展示也能讓學生能夠身臨其境。然而在教學中，講授展示仍然是主要的教學方式，信息技術無論什么時候都只是對傳統方式的補充，只是輔助作用不能本末倒置。

2.3 結合信息化教學方式，豐富教學資源

隨著信息技術的不斷發展和推進，教師若是能夠正確地運用信息技術，定能豐富教學資源，提高學生的學習成績。信息化教學模式下，教師可以充分利用互聯網資源，搜索與教學相關的輔助資料，充分的整合利用這些資源，來提高教學效率，讓學生學的更輕松。另外，因為互聯網資源可以隨時應用，不受時間和空間的限制，學生也能夠在課余時間借助信息技術進行自主學習，這也十分利于培養學生的自主學習能力。

2.4 注重結合實際，增強知識運用

為了增強學生對知識的掌握程度，教師應該在教授理論知識時注重結合實際，讓學生學會運用自己在課堂上學到的知識解決實際問題，這樣，學生才可以加深對知識的理解和學習，構建高效課堂。在課堂對理論知識進行教學的過程中，教師就應該將生活中運用這些知識的例子和現象展示給學生看，提高學生運用知識的意識。教授完新課之后教師可以借助網絡教學平臺讓學生在實際生活當中學會掌握和運用理論知識，并且將自己進行實踐的圖片、視頻等形式上傳到網絡教學平臺上面，讓學生可以靈活地對課堂教授的理論知識進行運用，學會理論的知識并能夠完成相對應的習題并不是教學的目的，學會運用才是重點，這一點與陶行知先生的生活教育理論強調的教學要強調“做”的思想非常契合。

3 結束語

綜上所述，在現代信息技術飛速發展的社會環境下，如今競爭越更加激烈，學生面臨的就業壓力也較大。因此，學校要切實提高教學質量，順應時代發展潮流，建現代信息技術融入到實際教學中，充分提高教學質量和效率，提高學生的綜合水平，為其更好就業、適應社會環境奠定堅實基礎。教學要積極吸收他人經驗教訓，有選擇性的教學，克服傳統教學弊端，構建現代化的教學體系，真正促進教育教學“更上一層樓”。

參考文獻：

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[2]霍惠芳. 基于翻轉課堂的初中信息技術課程教學模式研究[D].延安大學，2014.

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