淺議高中物理課堂中的有效性教學策略

趙敏

摘要：隨著新課程改革地不斷深入進行，越來越多的教師和學校開始關注高中階段的課堂教學。而物理學科作為理科中非常重要的一個學科，也受到了教師的關注和重視，很多的物理教師將一些教學方法帶入到物理課堂中，一些教師取得了非常不錯的教學成果，但是還有一些教師所取得的教學成果并不是非常的理想。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談高中物理課堂中的有效性教學策略，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大物理教師提供一些幫助。

物理知識的學習難度較為其他科目來說更加深刻，教師只有簡化解題步驟、清晰解題角度才能夠帶領一部分學生解決問題。一直以來物理的課程也處于一個發展艱難的階段，物理教師的教學水平也受到了嚴重的質疑。但是真的不存在好的物理教學課堂嗎？答案是否定的。事實上有非常多的一線物理教師能夠從自身的教學風格出發，讓學生在課堂中緊跟著自己的節奏來進行物理知識的學習，當然包括解題角度、步驟等等。雖然時間被壓縮，但是教學的質量反而同比上升。所以物理的教學課堂中，最為重要的是教師的教學風格。

關鍵詞：高中物理課堂;有效性進行;合理分配時間;進行分層教學;明確教學目標

高中階段的學生有著高考的壓力，學生需要掌握的知識變得越來越多，這就讓課堂教學任務變得非常的重，所以物理教師要提高課堂的教學效率，讓學生在有限的課堂時間內掌握更多的物理知識。所以物理教師要將一些教學方法帶入到課堂中，這樣能夠提高學生在課堂中的學習效率，并激發學生的學習積極性，從而進行高效學習。物理教師在使用一些教學方法進行教學時，也要結合學生的學習能力，選擇適合學生的方式來進行教學，這樣才能充分地利用課堂中的時間，保證學生能夠掌握知識。

一、物理教師要合理地分配課堂上的時間

高中階段的課堂教學中，時間是非常寶貴的，所以物理教師在進行教學之前，要分配好時間，這樣才能更好的對學生進行教學。而且物理教師在進行課堂教學時，會在課堂中留下一些空隙時間，隨著這些空隙時間很短，但是很多的時間積累到一起，還是非常樂觀的。所以物理教師在進行教學時，要及時地對學生進行教學，這樣才能讓物理課堂變得更加緊湊，這樣才不會浪費課堂中的時間。物理教師可以將這些時間放到課堂結尾，讓學生消化本節課所學的知識，這樣才能讓學生鞏固所學知識。

二、必要時可以對班級中的學生進行分層

學生之間是存在差異性的，一個班級中有第一名，就會存在最后一名，這是一直存在的，也是不可消除的。所以物理教師在進行教學時要尊重學生之間的差異性，并按照學生的學習情況來對班級中的學生進行分層。并給不同層次的學生制定相應的教學目標，這樣才能進行更有針對性地教學。但是物理教師所制定的教學目標區別不應該太大，負責會讓學生之間的差距變得越來越大，從而產生一些“學困生”，這樣不僅會影響到班級中的學生，也會影響正常的教學進度。

三、明確教學目標，進行高效教學

一個明確的教學目標是一個課堂的高效進行的靈魂，所以物理教師在進行課堂教學之前要制定一個明確的教學計劃，這樣才能教師更有效率地進行教學。物理教師在進行課堂內容的教學時，要一直朝這個目標來進行教學，這樣才能更快地完成教學目標，讓學生在課堂中掌握更多的知識。當課堂中出現一些其他的情況時，教師也應該要首先去完成本節課的教學計劃，這樣才能讓學生專注地學習一個知識，從而更加牢固地掌握相關知識，而且也能剩下一些知識來進行其他知識地教學。

總的來說，在高中階段的物理課堂中使用一些教學方法來提高學生的學習效率是非常重要的，只有這樣才能保證學生的學習效率，讓學生在課堂中掌握更多的物理知識，從而提高學生的物理水平。物理教師要合適地分配課堂中的時間，并要利用好空隙時間，這樣才能擠出更多的時間來讓學生進行學習;物理教師也要尊重學生的差異性，對班級中的學生進行分層教學，這樣不僅能夠培養學生的自信心，也能讓班級中的所以學生掌握一定的物理知識;教師也要在新課改教學理念逐步深入和推進的背景下，發展學生核心素養已經成為當下教育界重要關注的課題領域。在現階段高考物理學科中，除了考察學生基礎知識，還采取多種題型來考察學生的學科能力。立足于此，也對高中物理教學提出了更為嚴格的要求，其不僅局限于考察學生簡單的公式和概念上，還需要將培養和提升學生物理學科素養納入到考核體系中，意在為學生提供一個多元化的認知視角。立足于這一背景，如何將核心素養育人目標納入到高中物理學科教學中，以核心素養為導向來開展高質量物理教學，也成為當下高中物理教師重要研究的課堂方向之一。明確教學的目標，這樣能夠讓學生更有目的性地進行學習，從而提高學習效率，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]李仕榮.談高中物理課堂的教學策略[J].科學咨詢（教育科研），2011（01）

[2]歐琳.新課改背景下高中物理課堂的有效實施策略[J].長春教育學院學報，2013，29（06）

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