高中音樂教育中的多元化音樂教學探究

楊錦泉

摘要：音樂是一門藝術學科，注重培養學生的藝術品格。在世界文化大融合的今天，音樂表演形式逐漸多元化，因此，在高中音樂課堂教學中教師應當迎合多元化文化的發展，讓學生接受多元化的文化熏陶，提升學生文化素養，這有助于提高學生的能力，通過不同文化風格的比較，讓學生感受與體會不同國家文化的音樂特征，培養學生的音樂鑒賞能力。從教學現狀來看，我國高中音樂教學中存在一定弊端，不利于提高學生對音樂的認識，培養學生的鑒賞能力與審美能力。本文主要分析我國高中音樂教學中存在的問題，提出音樂多元化教學的重要性與必要性，并探討實施多元化教學的途徑和方法。

關鍵詞：多元文化;文化融合;高中音樂;教學模式

伴隨著社會文化多元化發展的新態勢下，我國的音樂文化也受其影響，逐漸的走上了多元化的發展道路，實現了多元音樂文化教育。那么，對于我國文化教育中的關鍵時期，高中階段的傳統音樂教育，受多元音樂文化教育的沖擊下，也應該進行相應的教學轉變。有效的把多元音樂文化教育融入到實際的高中傳統音樂教育中，從而實現高中傳統音樂教育的深度優化。從而，促進我國的高中音樂教學質量得到進一步的升華，切實的滿足高中教育階段的現實要求。

一、肯定多元音樂文化，提升音樂包容性

想要實現高中音樂文化多元化，首先就必須充分肯定各個民族、各個地方的音樂文化所獨有的魅力與價值，其次需要尊重每個民族、每個地方的音樂文化，只有這樣才能確保音樂文化的多樣性與豐富性。音樂文化的多元性決定了音樂包羅萬象，在高中音樂課堂教學中，教師如果能將世界各國具有民族特色的音樂文化引入課堂教學中作為教學內容，并充分肯定這些多元化音樂文化，讓學生處于一個多元化的音樂文化世界中，豐富音樂課堂教學內容，就能極大地培養學生音樂學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，發揮其主觀能動性，從而實現課堂教學效率的提高。

二、營造多元文化氛圍，培養學生音樂興趣

營造多元文化氛圍的學習環境，能夠激發學生對多元音樂文化的興趣。興趣是培養學生音樂才能的關鍵條件。這就要求國家相關部門和學校領導應當高度重視多元音樂文化教學環境的建設，結合本校實際情況，加大對音樂設備資金的投入，精心設計校園環境并合理布置教師環境，積極開展各種有意義、有價值的音樂活動，為學生營造濃厚的多元音樂文化氛圍，同時能體現一個學校的辦學特色。

三、傳播鄉土文化音樂，培養地方文化情感

每一地方或者每一民族都有獨其特色的鄉土音樂，這些音樂是古代人民智慧的結晶，是每個地方的名片與代表，是一個民族文化的象征，更是傳承民俗文化的載體。因此，在音樂課堂教學中，教師應當搜集一些具有鄉土氣息的音樂文化，讓學生感受不同類型的音樂形式，使其對音樂文化多元化都有更加深刻的認識與感受。例如，四川的川劇、北京的京劇，河北的評劇、東北的二人轉和江蘇的昆曲等，它們都是極具地方特色的鄉土音樂文化，將其引入課堂教學中，能使課堂教學變得生動有活力，還有助于開闊學生學習視野，提高學生音樂鑒賞能力。此外，還有助于傳承中國傳統文化，并將其發展廣大。如，在教學東北地區的音樂樂曲過程中，教師可將扇子、手絹引入課堂教學中，并用二人轉的表演形式進行演出，讓學生通過轉動手絹揮舞扇子演繹民族歌曲，實現學生音樂鑒賞能力與舞蹈能力的全面訓練，促進學生綜合能力的全面發展與進步，為學生今后的學習與生活奠定堅實基礎。

四、高中傳統音樂教育在多元音樂文化教育視野下發展的有效途徑

（一）通過多元音樂文化激發學生對音樂文化的學習興趣

在高中教育階段，教師是學生最好的引導者。因此，在多元音樂文化教育視野下，高中音樂教師只有自身認識到，多元音樂文化在實際的傳統音樂教育中有著重要的作用，才能夠更好的為學生起到優質的引導作用。高中音樂教師要通過對不同音樂文化風格的分析理解，以多元化的教學方式，進行傳統音樂的教育。通過多元音樂文化，來充分激發高中學生對音樂文化的學習興趣。

（二）通過多元音樂文化構建起新型的音樂課堂

高中音樂教師在進行音樂教育時，要立足于培養學生活躍的藝術思維，開展具體的音樂課堂教育。以多彩華夏之音之民樂篇這節為例子，音樂教師進行音樂課堂教學時，可運用多媒體播放《春江花月夜》中的景象，利用自身專業特長演奏《春江花月夜》，這種多元化的音樂課堂，不僅呈現出了音樂文化的魅力，多媒體畫面意境與現場樂聲結合為學生的藝術思維提高了活躍度。還可結合流行前沿的如世界音樂的改編和演奏方式帶給學生更新的視覺，在整個音樂課堂教學中，教師通過多元方式，為高中學生構建起了新型的音樂課堂。并以此全面提升高中學生藝術審美品格與高貴的節操。

（三）通過多元音樂文化提升學生的創新思維意識

對于高中教育階段來說，音樂教育不是為了培養學生專業的音樂技巧，而重點是為了培養高中學生的創新思維意識。那么，通過多元音樂文化，將中西方的音樂文化融合到傳統的音樂教育中，再利用多元化的教育手段，讓學生熱愛多元化的音樂文化，并在愉快舒適的音樂文化教育環境中，激發自己的創新思維意識。從音樂藝術魅力的基礎上，培養高中學生對于美的獨到見解。并通過他們不懈的實踐與探索，來充分提升高中學生的創新思維意識。

總之，在高中音樂課堂教學中，要想實現多元化音樂教學，教師就需要充分肯定與接納不同風格特色的音樂文化，提升對音樂的包容性;營造多元化的文化氛圍，培養學生學習興趣;傳播鄉土文化音樂，培養學生地方傳統文化情感，還應當在通過省樂實踐創作，學習不同音樂語言，培養學生的音樂鑒賞能力與審美能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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