幼兒園音樂體驗式教學(xué)的思考

肖鈺

摘要：幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的組成部分，需要主動承擔(dān)起幼兒素質(zhì)教育職責(zé)，音樂是藝術(shù)的重要形式之一，在學(xué)前幼兒教育中融入音樂課程教學(xué)，能夠幫助幼兒樹立正確的審美藝術(shù)，為培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力提供良好的教學(xué)途徑，如何在幼兒集體教學(xué)中設(shè)置合理的音樂課程教學(xué)體系，需要結(jié)合素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容，對幼兒音樂教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂;體驗式教學(xué)

引言

音樂能使人迸發(fā)出心靈的火花，對于幼兒更是如此。良好的音樂教育能使幼兒積聚靈感，催發(fā)情感，激活想象，是幼兒教育中很重要的部分，對于幼兒的成長具有舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的興趣為出發(fā)點，建立一個教學(xué)過程生動、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評價寬容的教學(xué)體系，讓幼兒成為音樂的主人。

一、開展生活化的音樂體驗的學(xué)習(xí)實踐活動

在開展幼兒園音樂教學(xué)活動時，教師可引導(dǎo)幼兒運用多樣化的方式體現(xiàn)音樂，在充滿趣味性的音樂體現(xiàn)過程當(dāng)中，幼兒可采用不同的方法來體現(xiàn)出自身對于音樂的認(rèn)知與了解。并依據(jù)音樂特點開展生活化的音樂的學(xué)習(xí)實踐活動，將不同的音樂用于與之相適合的幼兒教學(xué)活動當(dāng)中。例如，在組織《開心熊和小蜜蜂》音樂教學(xué)活動時，教師可依據(jù)這首歌曲所具有的較為歡快、變化的曲風(fēng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的音樂游戲，并創(chuàng)設(shè)出較好的展現(xiàn)“開心熊吃蜂蜜糖、開心熊與小蜜蜂歡樂起舞、開心熊與小蜜蜂愉快歌唱”等游戲情境。并組織幼兒通過下述幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來開展音樂活動，第一、導(dǎo)入音樂學(xué)習(xí)情境，讓幼兒去開啟音樂發(fā)現(xiàn)之旅。在音樂教學(xué)活動開始時，創(chuàng)設(shè)了以開心熊和小蜜蜂形象為主體的音樂教學(xué)活動場景，充分激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。再通過舞蹈律動與音樂相互融合的方式，讓幼兒能夠初步地去感知音樂旋律，從而為幼兒進行探索學(xué)習(xí)音樂奠定下一個良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。第二、通過視聽結(jié)合的方式來開展音樂教學(xué)活動。教師可積極引導(dǎo)幼兒融入到音樂游戲活動情境當(dāng)中，讓幼兒能夠一面用心聆聽音樂、一面進行認(rèn)真細(xì)致觀察，“一群可愛的小熊”伴隨著音樂“吃蜂蜜糖”、開心熊與小蜜蜂歡樂地載歌載舞，通過這樣的音樂活動方式，能夠讓幼兒較好的理解與掌握歌曲當(dāng)中的音樂結(jié)構(gòu)與音樂節(jié)奏。第三、伴隨著音樂的表現(xiàn)。讓幼兒進行音樂體驗與音樂探索，并有效地讓幼兒積累豐富的音樂經(jīng)驗，提升幼兒的音樂表現(xiàn)力，并讓幼兒能夠從中獲得真實的情感體驗，在此音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒進行探索性的音樂學(xué)習(xí)，并讓幼兒創(chuàng)造性的展現(xiàn)出音樂之美。指導(dǎo)幼兒通過各種方式來創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)音樂知識。同時，教師要充分結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗當(dāng)中“吃糖”的經(jīng)驗，讓幼兒進行“小熊吃蜂蜜糖”的音樂活動表演，讓幼兒伴隨著歌曲進行自由發(fā)揮，充分體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)下的交流互動體驗

對于幼兒園幼兒來講，所處年齡階段較小，自我認(rèn)知能力較低，這就對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。教師要在原有的教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新改進，在信息技術(shù)的帶動下，從幼兒主體出發(fā)，綜合幼兒的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力來對教學(xué)方法進行改進。充分認(rèn)識到互動交流學(xué)習(xí)對幼兒帶來的幫助，給予幼兒充足的自我發(fā)展空間，強化幼兒之間以及師生之間的交流互動，幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)意識。例如在學(xué)習(xí)《小音符的房子》過程當(dāng)中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)交互式教學(xué)一體化的教學(xué)模式。通過借助具體的音樂片段，將故事內(nèi)容串聯(lián)在一起。帶領(lǐng)幼兒感受音樂當(dāng)中蘊含的情感，鼓勵幼兒之間進行互動交流，了解構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線、高音譜號。在交流互動的應(yīng)用下，引導(dǎo)幼兒積極參與自主創(chuàng)設(shè)活動，通過自主在五線譜上構(gòu)建樂譜，并說出具體位置，根據(jù)幼兒自身發(fā)展的規(guī)律有效地對音樂進行記憶。此外，要使得信息技術(shù)在音樂教學(xué)當(dāng)中合理地發(fā)揮其效用，作為音樂教師，要不斷地加強自我學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)校培訓(xùn)活動當(dāng)中，提升對信息技術(shù)的水平能力，在減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時，為幼兒教學(xué)供多方面、多層次的感悟和體驗。

三、幼兒的體驗感受

通過聆聽體驗音樂的內(nèi)容，是一種初步對音樂內(nèi)容的體驗。因此，教師需要通過教學(xué)形式的拓展，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用豐富形式深化體驗感受。例如，在聆聽樂曲的同時，教師可以應(yīng)用同步樂器參與的形式，引導(dǎo)幼兒體驗音樂的節(jié)奏等要素。應(yīng)用三角鐵、非洲鼓等，都能夠打出節(jié)奏。由于幼兒的節(jié)奏識別能力有限，教師需要通過引導(dǎo)的形式，促使幼兒參與。即教師應(yīng)用聲音效果更為明顯的樂器，打出節(jié)奏，幼兒則跟著教師的節(jié)奏，模仿教師行為。另外，舞蹈的形式也能促進幼兒的體驗感受深化，需要注意有些幼兒受到片面性別觀念的影響，不愿意參與舞蹈，教師需要引導(dǎo)幼兒感受到舞蹈的快樂，促進幼兒的參與熱情。例如，可以用簡單的交誼舞等雙人舞的形式，引導(dǎo)幼兒在音樂中舞蹈。舞蹈中幼兒需要正確認(rèn)識音樂節(jié)奏，同時也要對音樂中的情感正確理解。由于情感內(nèi)容是抽象的，幼兒的理解難度較高，教師可以通過講故事的方式，引導(dǎo)幼兒理解音樂中的情感，并且通過舞蹈參與的方式，從肢體語言中闡釋理解，教師可以巧妙運用幼兒的手，腳等身體部位教幼兒自行感受音樂。甚至教師可以給予幼兒自由舞蹈參與的機會，在樂曲中跟隨直觀的感受進行舞蹈。

結(jié)束語

好的音樂教育能讓幼兒感到快樂、安全和舒適。它不僅可以開發(fā)智力還可以鍛煉情商。在實踐中不斷探索、努力，找到更多更好的教學(xué)策略和教學(xué)方法，發(fā)展幼兒教育。

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