幼兒園游戲故事的價值

竇文玲

摘要：近年來，教育教學發現了很多的變化，幼兒園教育自然也在不斷變化，現如今，游戲作為幼兒園教育的重要教學途徑，需要不斷地進行優化與提升。因此，教師需要對幼兒園中經常運用的游戲進行深化研究與靈活調整，同時需要了解和熟悉多種新的教學游戲。此外，教師在選擇或者設計游戲進行教學時，還需要充分了解幼兒的特點以及他們的身心發展規律，從幼兒的角度來優化游戲以及游戲教學，以期游戲教學能夠發揮出更好的效果。

關鍵詞：幼兒園;游戲故事;應用價值

引言

新時期下，在幼兒教學中，幼兒教師要以幼兒的學習特點、學習需求以及具體的教學資源為依據，進行教學培養模式的創新。那么，教師可以設置趣味性教學情境，將故事教學融入實際教學中，讓幼兒在有趣的故事中學到豐富的知識。

一、幼兒園游戲故事的應用價值

幼兒認知能力和學習能力都比較弱，如果沒有幼兒教師的引導，僅僅讓他們依靠自己的能力完成一些任務，是十分困難的。所以，在幼兒教育這一階段，幼兒教師要做好幼兒的指路人和引導人，幫助他們更加有效地學習一些學前知識，提高個人的認知能力。同時，在實際教學中，特定的教學方法也是不容忽視的，只有教學方法正確，幼兒才能喜歡課堂、熱愛學習。那么，通過利用故事教學開展具體的幼兒教學活動，可以吸引幼兒的注意力，幼兒還能對課堂學習充滿無限的興趣，并且幼兒的求知欲望也會變得更加強烈，更加熱衷于在課堂上獲得豐富的知識。比如，在教學數字內容時，如果幼兒教師僅僅在黑板上寫下“1、2、3、4、5……”這些數字，幼兒可能一臉迷惑，但是如果幼兒教師可以利用故事教學講解數字，就可以產生不同的教學效果。那么，教師可以引入“拔蘿卜”這一故事內容，先為幼兒細致地講解這個故事，到最后有許多小動物來幫忙拔蘿卜，這時幼兒教師可以帶領幼兒一起數數到底有多少小動物，這樣就順勢引入了故事情境，幼兒也會更加喜歡這樣的故事課堂。由此可見，在幼兒教學中滲透故事教學，可以吸引幼兒的學習注意力，也能幫助幼兒更好地掌握相關的知識和內容，有利于拓寬幼兒的視野，幫助幼兒學好相關知識。

二、幼兒園游戲故事的應用策略

1.設定故事情境，引發游戲欲望

興趣是促使幼兒主動參與游戲的推動力，為了增強幼兒在游戲活動當中的參與性，教師也應當注重在游戲創設的過程中，對幼兒進行興趣的啟發。而情境的設定，能夠有效地吸引幼兒的注意力，使得幼兒在融入情境中強化感知。所以，教師可以結合幼兒的喜好，以及游戲活動的內容等元素，進行故事情境的設定，使得幼兒在聽故事的同時，能夠產生參與游戲的興致，引發完成游戲的欲望。

就拿“搭積木”的游戲活動來說，為了增強幼兒參與游戲活動的熱情，調動幼兒的欲望，教師就可以進行如下故事情境的創建：從前，在山洞里住著一只可愛的小狐貍，隨著天氣逐漸轉涼，小狐貍需要為自己搭建一個房屋來避寒，但是房屋應當搭建成什么樣式呢，讓小狐貍犯了難，那么讓我們一起來幫一幫小狐貍吧，讓它過一個舒服的冬天！聽過上述故事，基于自身樂于助人的精神，幼兒會產生進行積木搭建的欲望，從而在高漲的情緒中主動完成積木搭建的游戲活動。在這一過程中，故事情境的設定，能夠為幼兒進行積木的搭建提供目的性和趣味性，促進幼兒形成參與游戲活動的積極興致，從而在自主動手實踐中完成游戲。

2.利用游戲故事積累課程資源和生成教學契機

讓幼兒園課程實踐生態更優化不管是由幼兒自己記錄還是由教師記錄，也無論是以文字、圖畫、視頻還是以其他方式呈現，游戲故事都在記錄幼兒游戲過程的基礎上為教師更好地解讀幼兒和積累課程資源提供了很好的先行基礎。基于游戲過程而生成的游戲故事完整地展現了幼兒的學習發生過程，凸顯了幼兒在具體情境中的學習特點和學習狀態，因而它既可以幫助教師及時地把握幼兒學習的生長點，又為教師積累了有效的課程資源，讓教師在下一次的游戲教學活動中能夠為幼兒創設更好的課程學習環境。例如，在一次關于打棗的活動過程中，為了解決因為身高不夠而無法將樹上的棗打下來的問題，參與活動的幼兒嘗試借助不同的工具并自發地進行合作。在這一活動過程中，幼兒不僅發揮了自身學習的主動性和發展了相應的行為與學習品質，同時也為教師提供了新的教學契機。這一新的教學契機就是，將棗從樹上打下來不僅是一個幼兒自主解決問題的過程，同時也是一個有關規則和道德的問題，即在什么時候幼兒可以正當且自由地獲取樹上的棗。除此之外，教師還可以以棗為切入點開展有關植物的自然科學課程教學，讓幼兒在自主的活動過程中去獲取知識、積累經驗和發展能力。

3.故事教學和生活實際融合，增強教學針對性

在幼兒教學中，幼兒教師可以將故事教學和生活實際相融合，這樣更具真實性和實踐性。比如，幼兒教師在課堂上講解了一些故事后，可以鼓勵幼兒開展具體的課外活動，利用課外活動將故事表演出來，并且深入分析相關的內容，獲得一些新的見解和認識。比如，在課堂上，為了讓幼兒學好“減法”知識，幼兒教師可以為幼兒講解“摘玉米”的故事，菜園里一共有10個玉米，小熊第一次摘了3個，第二次摘了2個。但是熊媽媽說，這些玉米還不夠他們家做一次豐盛的晚餐，這時小熊又去菜園中摘了2個，這時，熊媽媽問道：“菜園里還剩下多少個玉米？”小朋友們，你們可以幫助小熊正確計算嗎？該問題需要利用減法計算，并且幼兒通過自主分析、教師的指導和講解，也能將該問題正確計算，解決實際問題。那么，在課下，幼兒教師需要組織幼兒開展課外活動實踐，那么在實踐中就可以將“摘玉米”表演出來，在具體的實踐中加深幼兒對知識點的認識和理解，認識到數學或者其他科目的學習都和我們的生活有著密切的關聯。

結束語

綜上所述，幼兒教師需要采取符合幼兒認知和喜好的教學模式開展教學，只有對學習感興趣，幼兒才能更好地理解和掌握豐富的知識。所以，幼兒教師需要將故事教學融入實際教學中，助力幼兒學好知識、提升自我。

參考文獻

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