互聯網背景下，信息技術在小學數學教育中的運用策略

楊紹琴

摘要：互聯網背景下的信息技術在與教育領域越發緊密的融入過程中使教育邁入了新的發展高度。作為學生重要能力發展基礎的小學數學學科教育，也在信息技術的幫助下大受助益。但要如何發揮其充足的作用幫助小學數學教育取得應用的實效性，仍舊是一個需要我們不斷摸索的重大課題。文章便依托互聯網背景，對其在小學數學教育中的有效運用策略進行了探討。

關鍵詞：互聯網背景;信息技術運用;小學數學教育

在實際的小學數學教學中，教師可以充分利用信息技術優勢來為自己的教學計劃、教學實踐提供便利，同時也能圍繞小學生的學習情況開展豐富多樣的教學活動，激發學生更強烈參與課堂、配合教學的積極性，激活課堂氛圍，從而進一步發展其自主學習能力，為其數學素養的提高做好準備。

一、信息技術應用于小學數學教育的必要性

信息技術是時代發展的產物，符合當下數學教育對最新技術的應用需求，應用與教學中能夠讓數學教育與時俱進，同樣能滿足其中的教育對象——教師與學生當下的教與學的時代發展需求，避免被社會淘汰的同時，也能很好地契合小學生追求新鮮、充滿好奇心的特點，讓學生通過信息技術的應用了解更加廣闊與深入的數學世界，促進更多數學能力的發展，提高數學綜合素養。更能夠幫助教師對傳統教學方式與理念進行快速轉變與適應，提高教學效率與實際教學水平，幫助教師不斷提高自身業務能力，增強教師素養。教師與學生的共同提高、信息技術對教學設備與其他資源的不斷更新換代等因素的綜合影響下，更有助于推動小學數學教育不斷改革與向前發展。

二、有效應用信息技術于小學數學教育的策略

（一）為教師的教學服務

信息技術應用于小學數學教育，首先對于教育的主導者教師而言，就能夠極大地幫助其更好地優化教學與提高教學實效性。教師在進行備課時，可使用高效率的辦公軟件、在線學習平臺、教學助手等形式替代傳統的紙質備課，這既是對電子化辦公的響應，更讓教師大大節約了精力與時間去搜尋需要的教學資源、教具、題目。直接從內容豐富、形式多樣的網絡教學資源中，選擇自己需要的模板、游戲、案例、圖畫便能更高效地為自己的教學內容添磚加瓦，提高數學教學內容的豐富性與層次性，讓學生有機會在室內便可接觸更豐富充滿魅力的數學世界。此外，教師要對自己的教學進行反思與優化，可利用微信、班級群、視頻電話等形式對學生與家長進行及時的訪談與溝通，而不用等到家長會。還可更加方便地調用教案、翻看教學視頻等方式進行更為詳細、完整的復盤，還可通過搜集學生及時上傳的作業獲得強時效性的教學反饋而不用等到第二日。

（二）提高線下教學有效性

信息技術與線下教學的融合明顯彌補了室內教學環境對學生的限制，豐富了課堂教學形式，讓學生對其產生更多的興趣。教師要以激發學生興趣并長期強化其數學學習熱情為目的，運用多樣的形式來提高教學有效性。以動畫教學為例：

動畫能讓學生直觀地對數學問題進行理解，并且也符合高年級學生的求知欲特點。例如，人教版五年級上冊的“可能性”學習中，要讓學生能夠理解“一定”、“可能”、“不可能”的具體含義，從而正確判斷一些事件的可能性，教師可用多媒體制作一個趣味動畫：如馬里奧從一條主干道出發，途中遇見一個分岔路口，打敗了一個怪物后成功進入城堡。在主干道上，教師則可提問學生：馬里奧面前只有一條路，他要去往城堡，那么是不是一定要走這條路？學生回答“是”。在分岔路口A和B，則問：這兩條路都通向城堡，那么馬里奧會走哪條路？學生則會回答可能是A也可能是B。在打敗怪物后，提問：怪物已經被消滅，那么他可不可能再復活？學生回答“不能”。最后教師則可將具體的可能性判斷例題展示，然后引導學生聯系觀看動畫的理解，來判斷例題中的“一定”、“可能”與“不可能”的情況。如此，伴隨每一個動畫節點向學生提問，學生通過直觀的動畫觀看與問題思考，能夠快速準確地理解可能性的有關概念。

（三）深挖線上教學潛力

線上教學的發展是信息技術與教育領域融合的重要標志。線上教學是對線下教學的補充與完善，教師在進行線上教學時，可結合線下教學的不足進行針對性的信息技術應用來幫助學生鞏固與消化。例如在翻轉課堂教育中，在課前的學生自主預習環節，教師可提供教學短視頻、教師在線輔導等方式幫助學生實現遠程的學習，提高學生自主預習效率。并且教師通過視頻還可將線下一節課的內容，通過精華提取將每一個教學重點、難點制作成一個個短小精悍的微視頻運用到教學中。學生能夠花較少的時間集中學習自己不明白的地方，加強教學的針對性。還能反復觀看視頻來不斷鞏固，從而拉近整體班級學生的教學進度，避免由于一部分預習而一部分未預習導致的差異而影響教學的順利進行。并且在直播教學中，教師還可將設置專門的集中答疑環節，讓每一位學生都能平等地提出自己的疑問并進行解答，避免學生的問題不斷滾雪球而影響后續的教學。

結語

信息技術在小學數學教育中的作用，能夠幫助教師更好地豐富與優化教學，提高教師的專業素養，更能夠讓學生接觸更加豐富多彩的數學世界，在同一時間內接觸更加深入的數學知識與文化等內容，增長視野，發展能力。具體的應用需要教師結合實際情況選擇有效的技術融入，但應始終以滿足需求為目標，而不是以應用為目標，才能讓其更好地為自身的教學工作服務，讓其幫助學生更全面深入地發展。

參考文獻

[1]李榮.互聯網信息技術在小學數學教學中的應用[J].教育界，2020（48）：22-23.

[2]浦祝志.基于信息技術的小學數學教學探究[J].文理導航（中旬），2020（03）：23.