核心素養視域下初中英語精準式教學方法的創新研究

張金國

摘要：當下，經濟全球化在進行著不斷的發展，英語作為國際通用語言，被使用的頻率越來越高，英語這門學科也因此受到了越來越多的人的重視。在這種背景下，初中英語教師有必要意識到所教學科的重要性，了解教育的新要求，承擔起 屬于教師的責任，從核心素養培養出發，對學生實施針對性的教學策略，以使得學生更好地進行知識的學習，發展學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養視域下;初中英語;精準式教學;方法創新;研究

引言

所謂核心素養，是指學生應具備并且能夠適應終身發展和 社會發展需要的必備品格和關鍵能力，概而言之是學生未來發展的重要基礎。初中是學生英語素質能力培養的重要階段，是銜接小學啟蒙式英語教育與高中升華式英語教育的關鍵環節。 因此，在初中階段加強對學生英語核心素養的培養，對于學生接受更高等級的英語教育，促進自身實用性英語素質能力的全面發展，具有重要的實用價值。但是，由于長期受應試教育思想的影響，初中英語的教學方法存在明顯的陳舊性、強制性與單一性特點，已無法滿足初中學生英語核心素養的培養與發展需求。鑒于此，以核心素養為導向，對初中英語教學方法進行精準創新，無論是對提高核心素養視域下初中英語教學的實效性，還是對促進初中學生英語核心素養的有效發展，均彰顯出重要的實用價值。

一、以情境設置為載體，強化初中學生英語語言能力的培養

語言能力是檢驗初中學生英語的聽、說、讀、看、寫等能力 掌握情況的重要指標，是英語核心素養的重要組成部分。該素養的培養與發展，會對學生在未來社會實踐中的對外交流與自我表現產生極其重要的影響。在實際生活或工作中，英語語言的表述均是在一定的社會情境中進行的，因此，在初中英語教學中針對學生英語語言能力的培養應采取情境教學法來進行，根據教學的需要設置與教學內容相關的情境，在確保情境設置的真實性與感召性的基礎上，通過導入的手段將學生引入到情境當中，在身臨其境的狀態下體驗與感悟英語語言的特征、要點與精髓，進而達成對初中學生實用型英語語言能力的培養。

二、針對性訓練，有效提升思維品質

語言學習與思維發展有著緊密聯系。比如，英語當中由“because"引導的原因狀語基本上會將從句放置在主句之后，這一點是對英語中“直接表達，先果后因”思維習慣的直觀體現。可見，唯有對不同語言中蘊含的不同思維方式充分理解，才算得上掌握了這門語言的本質，在運用中才會更加合理。在初中英語教學中，為了提升學生的思維品質，則需要基于三個層面去做針對性的思維訓練：其一，采取觀察、分析、比較、推理、歸納等方式去訓練學生邏輯性思維，辯析與掌握思維規律;其二，采取有效設問的方式使學生產生批判性思維，具體需要經歷質疑、求證與判斷三個過程;其三，鼓勵與肯定學生的求新求異，培養學生的創造性思維。從整體上來講，英語學習過程可看作是從漢語逐漸靠近英語的過程，整個過程要求學生逐步用已有的語言知識去實現遷移，進面創造出介于兩者之間的語言，這一過程伴隨著復雜的思維發展，所以常常會有各種錯誤發生，對于此教師需要充分肯定學生的進步，給予鼓勵與反饋，引導學生逐步提高語言水平。

三、課下英語文化滲透，培養學生文化品格

文化品格，是指學生表現出的知識、修養、行為 上的能力。然而在傳統的教學模式下，英語教學多 重視技巧上的內容，重視單詞、語法記憶以及句子的翻譯，對于英語的內核文化多一筆帶過，而這會反過來使學生與國外友人的交流產生更多的障礙。文化意識的培養并非一夕可得，需要長時間的積累，故在學生文化品格的培養中，課下的學習也異常重要。例如，在課下的學習中，教師可以推薦學生觀看經典影片，讓學生理解原汁原味的英語文化。當然，教師也可以向學生推薦紀錄片《冒險雷探長》中關于英語國家的部分，讓學生以一個非官方的游客身份深入群眾中，更好地了解當地居民的生活，并通過紀錄片中展現的沖突，充分了解中外文化的不同。相比傳統的以書籍為主的學習方法，以視頻為主的學習方式能更有效地激發學生興趣，讓學生能在更長的時間里主動學習，更加充分地學習英語文化。這樣，通過課下再對比素材的充分利用，教師能有效地將英語文化的滲透拓展到課下，更好地培養學生文化品格。

四、充分利用信息技術，提高學生學習能力

例如在日常的單詞學習中，教師就可以向學生推薦百詞斬、流利說等單詞學習軟件。其中，前者主要作用是以更加科學的方法幫助學生記憶單詞，其不僅有著明確的計劃設定，還有著提醒記憶的功能;而后者則為學生在口語練習方面提供人機交互功能，讓學生更清楚地得知自己的口語水準，并根據標準的讀音不斷調整，改變傳統課下學習中學生缺乏指導、口語難以提升的現狀。而在課前的知識預習中，除了給予學生適合本班級總體情況的學案以及配套微課外，教師還可以向學生推薦線上的教學視頻，如廣播電視課堂這一空中課堂，讓學生根據自己 的情況展開自主學習，以更好地落實個性化教學。這樣，通過信息技術的合理利用，教師有效地提高了學生的課下自主學習能力。

結束語

綜上，學生需要具備良好的英語核心素養，以更好地應對之后的英語知識的學習、生活及工作。初中英語教師需要意識到學生的新需求，了解教育的實質，在教授基礎知識的同時，重視對學生核心素養的培養，讓學生所接受的教學質 量更高，使學生獲得更好地發展。

參考文獻

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