新課改背景下小學數學課堂創新模式探究

伍靈

摘要：構建小學數學高效課堂，不僅有利于滿足現階段教學模式的需求，同時對多元化課堂教學的開展也有著非常大的幫助。在新課改背景下，教師需要在實際的教學中致力于自身教學理念和教學手段的完善，進而為提高學生的學習自覺性以及數學課堂教學效率提供保障，最終實現構建小學數學高效課堂的目的。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對新課改背景下小學數學課堂創新模式探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：新課改背景;小學數學課堂;創新模式;探究

引言

數學是一門理論性和應用性兼具的基礎學科，而小學作為學生養成基礎實踐技能和基本社會能力的黃金階段，應當更加意識到數學對于學生成長和發展的重要性，要積極適應新課改背景下教學發展的基本要求。但值得注意的是，有相當一部分小學課堂由于受到傳統教學模式的約束和限制，因此其數學教學的體制也沒有得到及時的更新和改進，進而也積累了一些弊端和不足，這就要求相應的教學主體要重視反思問題，尋找方法。

一、小學數學課堂教學模式創新的重要意義

樹立正確的學習態度：根據新課程改革的要求，教師應優化和完善傳統的教學方法，增強創新意識。教師要重視教學方法的創新，讓學生更積極地學習數學課程，避免學生對數學學習的厭倦，讓學生從心底接受數學。激發學生的積極主動性：教師要結合新課程改革的要求和教學需要，精心規劃課堂教學，激發學生數學學習的積極性，使學生深入探索數學知識，使學生主動、自主地學習和分析，幫助學生深刻理解自己的所學知識，使學生逐漸養成良好的學習習慣。

二、小學數學課堂教學模式創新的方法與策略

（一）抓住要點，深入分析

小學階段的學生年齡較小，其自身的性格大多較為活潑，并且思維也具有十分明顯的跳躍性特點，因此他們在課堂學習的過程中也往往會表現出好動等較為不良的學習特征，這些習慣和特征也在無形中分散學生的注意力和精神，直接影響了其學習的效果和質量。就通常情況來講，小學生在數學課堂上集中注意力的時間，應當在10分鐘起步，20分鐘左右為宜。而在課堂總時間有限的情況下，教師要想真正幫助學生集中自身的思維，就必須要使得自身的課堂更加多元化，運用多種生動的教學方法，吸引學生的注意力，集中他們的想象力和思維主動性。

（二）尊重學生的主體地位

在新課改背景下，小學數學教師應將“以學生為本”的原則貫徹到底。為了實現以上目的，教師應致力于自身教學手段的創新。在此前提下教師還需引導學生進行自主探究以及合作學習，激發學生的學習熱情，使學生能夠主動參與到教學活動中。在實際的教學中，教師還應盡可能多地與學生進行互動，真正成為學生學習的引路人，幫助學生更加牢固地掌握所學知識，提高他們的邏輯思維能力。

（三）運用問題教學方法，提升學生主動學習的積極性

在實際的高中數學教學中，教師應為學生選擇合適的教學方法，有效地提高學生的學習主動性。教師教學方法的選擇直接影響主動學習的有效開展。因此，在當前新課程改革背景下，教師應不斷優化和創新教學方法，將角色扮演、合作教學和問題教學滲透到課堂教學中。從而豐富教學活動的類型和內容，充分調動學生主動學習的積極性和主動性。

（四）致力于師生之間互動頻率的增加

在以前的小學數學課堂教學過程中，部分教師經常忘記與學生進行互動，學生只能機械地學習教師所傳授的知識，學生也很少有獨立思考的機會。新課改要求教師增加和學生之間的互動頻率，盡可能給學生獨立思考的機會，同時教師還要將培養學生獨立思考的習慣安排到教學日程，以此為提升學生的數學思維能力提供支撐。除此之外，教師還可以提出難度系數較高的問題引發學生的思考，提高學生對數學學習的興趣，進而為構建小學數學高效課堂提供助力。

（五）強化情景設計

教師在具體課堂教學中應當重視情景教學引進的重要性，要加強情景設計和數學知識之間的互相結合，以此來真正引導學生進行理論和概念的探究。在具體設計的過程中，教師應當以小學生的興趣和愛好為導向，將情景教學的模式同特定的課堂游戲結合到一起，讓學生在玩樂的過程中探尋知識的海洋。同時，教師也應當注重同多媒體教學設備的結合，要利用多媒體的可視化特點，將具體的情境具象化地展現在學生面前，以此來刺激學生的五官，進而開拓其想象力和思維力。

結束語

綜上所述，數學是小學的一門重要學科，但在傳統的教學形式中，小學數學的教學效果較差。然而，在新課改的背景下，小學數學教師要改變這種形式，就要創新教學觀念，激發學生的學習興趣，采用創新的教學方法，使學生在良好的學習氛圍中學習，從而提高學生的學習效率。同時，教師要尊重每一個學生，激發學生的自主性，提高學生的數學學習能力，使學生喜歡數學。

參考文獻

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