節奏是音樂的脈搏

徐俊嵐

摘要：音樂是指具有一定的節奏感，并且在特定的時間內展現出來的一門藝術。 音樂教學，一方面可以熏陶學生的情操，另一方面也有利于放松心情，緩解當代學生學習壓力。每一種音樂都是有節奏的，而節奏也是音樂的靈魂，學生可以依據音樂的節奏，與樂感產生共鳴。對小學生而言，找到音樂的節奏是學好音樂的基礎，而培養學生節奏感是教師的責任所在，本文將從節奏談起，探究音樂的脈搏，研究教師如何幫助學生掌握音樂的節奏感。

關鍵詞：節奏;小學;音樂教學;節奏感;培養途徑

法國作曲家福萊曾說：“音樂是聲韻中的詩”。音樂其實也是一種聲音的傳遞，聲音的表達。要想學好音樂，首先要接觸音樂的聲音。音樂包括旋律和節奏，掌握音樂的節奏，有利于培養學生對音樂的情感，幫助學生提高對音樂的熱愛之情，理解音樂的靈魂所在，因此，教師應對學生的節奏感著重培養，潛移默化的進行熏陶，幫助學生掌握音樂節拍，發現音樂旋律，提升學生主觀能動性，并幫助學生發揮其主動性。音樂的學習也是一種鑒賞，在學習音樂的過程中，學生能夠發現音樂的樂趣，美感。節奏的教學時音樂教學的重點之一，節奏感對音樂學習的影響不言而喻，因此，教師應通過節奏感的培養，讓學生切身體會，并陶冶情操。

一、 生活中的聲音引進，培養節奏感

眾所周知，藝術來源于生活又高于生活，音樂亦是如此，我們熟知的很多音樂人，創作家能夠創造出好的作品，都是來自于生活時間和對大自然的探索，他們在日常生活中，善于觀察、思考、感受，發掘靈感，并進行創造，才有了優秀的音樂作品的誕生。可以說，生活是連接音樂人與音樂之間的紐帶。作為教師而言，教師進行音樂教學，更是不能脫離生活。教師應將生活中接觸到的聲音引入課堂教學，鍛煉學生的節奏感，幫助學生從熟悉的音樂開始，逐漸對音樂產生興趣，尋找音樂節奏和旋律的魅力。

例如， 在培養學生節奏感過程中，教師可以利用班級中已有的工具，比如鐘聲，水滴聲，通過聲音的間隔，“滴答、滴答”掌握所需時間，并且讓學生進行模仿，跟隨聲音鍛煉節奏感，一方面可以提高學生的參與熱情，另一方面對學生節奏感的提升，能夠起到事半功倍的作用。其次，教師還可以用敲擊黑板的聲音，引導學生用手掌敲擊桌面，掌握音樂的節奏。如此一來，不僅能夠幫助學生掌握節奏，還能加強課堂互動，大大提升音樂教學效率。

二、 加強音樂節拍訓練，培養節奏感

培養學生的節奏感并非一蹴而就，也不是單一的訓練就能培養。教師應從學生打拍節奏，音樂演唱，以及對韻律的感覺多方面進行訓練。其實音樂的節奏是非常抽象的，但是節奏感可以讓人產生共鳴的。教師可以通過對學生節拍的訓練，幫助學生掌握音樂節奏。每首歌曲的節拍是不同的，教師在授課前應先做好教學設計，比如，可以通過讓學生用手打拍子的方式，教師播放音樂旋律，讓學生跟隨一起打節拍，然后再播放不同的音樂，引導學生自己打節拍，增強學生對節拍的理解，培養學生進行音樂鑒賞，長此以往，學生會在潛移默化中，學會自己掌握音樂的節奏。

三、激發學生興趣， 培養學生節奏感

（一）游戲式教學

根據小學生的學習特點，小學生比較好動，喜歡游戲，并且很容易對新鮮事物產生興趣?；谶@些特點，游戲式教學對小學生學習音樂比較有效，更能夠激發學生學習興趣。音樂的節奏是抽象的，但是節拍很容易讓學生隨之而動，讓學生引起共鳴。那么教師可以發掘生活中可利用的物品，比如水杯，書本，課桌，進行輔助教學，教師利用這些物品，進行組合，帶領學生進行敲打，便可以輕而易舉的組合出一首美妙音樂。通過游戲式教學，讓學生參與其中，可以有效提升學生的節奏感，幫助學生專注于音樂學習。

（二）模仿式教學

小學生好奇心比較強，對于事物的模仿能力也很強。同時也正是因為節奏的抽象性，沒有具體的表現形式，教師就可以化繁為簡，利用節奏與旋律，讓學生去隨意模仿，通過生意模仿，不僅可以幫助學生掌握節奏，也是一種學生主體性的發揮，更好的幫助學生了解節奏所在。

（三） 選材時尚， 符合學生心理

隨著新課標教育改革的推進，教師從曾經按部就班的對音樂教材講解，過渡到利用音樂教材，深入探究如何提起學生對音樂學習的興趣，開展多樣化的講解。教師可以依據教材，進行創新，選取學生感興趣的內容，貫穿其中，這樣不僅可以抓住學生學習音樂的心，也能激發學生的主動性和積極性。比如，教師可以選擇當下網絡流行音樂，進行引入，讓學生通過熟悉的音樂找到樂感，從而掌握音樂節奏。

結束語

總而言之，教師在進行音樂教學中，應注重學生樂感和節奏感的培養，利用多樣化的教學手法，和獨樹一幟的教學方案，發掘學生興趣，潛移默化讓學生感受音樂的魅力，融入到音樂節拍中。同時教師在進行引導的過程中，還應注意不可操之過急，根據學生的接受程度，適當引進訓練，保障學生在能力范圍內，逐步提升音樂素養。

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