基于語文核心素養的初中作文學科思維訓練

賀偉霞

摘要：生活是創造之源，可以有效激發學生的寫作欲望，我們應該從生活的角度考慮，不斷將學生現實生活和情感生活作為創作教材，將寫作與生活緊密結合起來，目的使知識應用于閱讀寫作中，這樣學生就能自主地嘗試將教材轉化為自己的東西，從而進行有效的創作。

關鍵詞：語文核心素養;初中作文;思維訓練

前言

核心素養是近年來我國教育領域注重強調的話題，也是各個教育階段培養人才的重要理念。語文學科的核心素質包括對語言如何建構與應用、思維發展的提升、文化的傳承與理解、審美與創新。而目前，語文核心素養的概念已深入人心。在作文教學方面，教師需要將核心素養作為教學目標之一，為初中學生開展全面的思維訓練，促進學生在各個方面，能夠符合實際的新課程標準要求，獲取高品質作文學科的發展，

一、培養語文核心素養初中作文思維訓練

初中語文教學的目的不僅是提高學生的語文水平和個人文化素質，也是幫助學生樹立正確價值觀和健康人格的形成，同時給學生的未來成長和發展帶來有效的作用。初中語文核心素養主要結合語言的實際應用、創新思維的發展、審美水平的提高、傳統文化的繼承和弘揚、最終形成語言核心素養的思想體系，對學生的獨立思考和探究能力有著積極作用的影響。其中，最大的好處是幫助學生發展自主學習能力。在課堂上，教師要意識到學生是學習的主體，不僅可以為學生營造輕松、積極、民主的學習氛圍，還可以鼓勵學生跳出書本，敢于探索，敢于質疑，為今后的學習和生活打下基礎。例如，部編版八年級上冊中《寫作—表達要得體》，告訴了學生寫作需要抓住事物的什么特征，善于抓住關鍵部分、觀察和分析，要通過仔細觀察的基礎，了解文章的框架脈絡，恰當引用文獻資料，有助于對事物的特征進行描寫。舉個例子，在《中國石拱橋》這篇文章中，引用了對《水經注》的記載內容，讓描寫的事物特征更為準確。

閱讀是寫作的基礎。但僅僅局限于對課本內容的閱讀和理解，嚴重阻礙學生的思維和視野。因此，為了豐富學生的知識，積累寫作材料，開展課外閱讀，培養學生的閱讀習慣是唯一必要的。課外閱讀充分利用學校圖書館，進行統一時間的閱讀，培養學生在閱讀習慣上要做好閱讀筆記，在閱讀優美的詞語時，看到好的片段、文章都應該選擇性抄寫下來，并進行每周的整理和分類，把這些積累起來，必要時再進行翻閱、瀏覽，把好的句子重復背誦。通過大量的閱讀，最終滋養學生的心靈，豐富學生語言能力，使寫作材料更加靈活飽滿，從而大大提高了寫作水平。

二、引導學生結合生活培養語文核心素養寫作能力

引導學生熱愛生活，了解社會，觀察自然，關注他人。在生活中尋找樂趣，體驗生活，提高寫作水平。生活是寫作的豐富源泉，只有對生活保持熱愛，才會對身邊的人和事保持熱情，通過觀察事物來培養自己的思維能力，并在創造過程中賦予自己獨特的情感色彩。學生的思維因此活躍起來，會產生寫作的欲望。此外，老師可以布置寫作作業，主題隨意，就是讓學生有東西可寫，從而對生活的理解，從生活中去感受真實的自我。

充分了解學生對生活的見解，幫助他們強化對世界的認知，促使學生建立良好的寫作習慣，敢于對事情的議論，運用各種寫作能力，通過不斷積累提高文字表達能力。比如，學生喜歡寫什么類型、善于什么類型的，寫作的主要困難又是什么等等。通過了解學生的寫作情況，幫助他們制定有效的教學計劃，注重培養學生的寫作細節，可以有效幫助學生提高寫作思維，強化分析、思考的學習能力。

由于初中生思維比較單純、簡單，一般在寫敘事性或描寫場景的文章時，充分具有主觀性，或者抒情性散文和議論文的作文時，對論點的把握相當困難。因為，在如何正確掌握文章的論點內容時，遇到陌生話題就相對比較難了。例如，部編版八年級上冊中的《我為什么而活著》，讓學生根據閱讀這篇文章，了解“我們”為什么而活？讓學生通過閱讀這篇文章，主動去分析和思考，在教師的引導下，保持對生活的熱愛和追求，提升自身的價值，改變自己的學習習慣，鼓勵學生體驗生活，對未來充滿希望，然后積極主動參與教學活動中，最后提高學生初中作文思維能力，也為之后的寫作奠定了堅定的基礎。

三、創設問題提問創新教學手法

在當前初中語文寫作教學中，隨著新課標引入的教學理念，而使得教師忽視了教學觀念的轉變，導致教學方法和模式無法獲得創新。因此，強調學生核心素質的培養，在目前顯然不符合教學本質需要。例如，教師在傳授寫作知識時，過分依賴傳統教學經驗，導致教學方法的僵化以及教學思維的限制，最終影響教學的創新發展。對此，語文教師有必要積極推動教學理念的創新發展，進一步改進作文的教學方法，從而有效地保障課堂教學的質量。

對此，教師首先要注意學生學習主動性的提高，強調學生的課堂主體地位以及給學生更多的自主學習空間，這是促進其核心素質培養的重要前提。其次，教師要建立良好的課堂氛圍，幫助學生有效地發現問題、彌補問題，從而不斷促進學生學習質量的提高。最后引導學生主動參與知識學習，不斷促進他們的初中寫作能力。

總結

綜上所述，有效構建初中作文教學，加強學生的主動性，保障初中作文教學的實效性。針對學生的缺點，啟發寫作靈感，加強訓練，突出重點，結合學生的寫作經驗以及豐富多彩的實際生活，為寫作帶來真實的寫作素材，以此培養學生的寫作興趣、學習習慣，從而提高他們的寫作能力和學生的思維能力。

參考文獻

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