談小學班主任如何構建和諧的師生關系

金雪丹

摘要：兒童是祖國的未來、花朵，班主任就是為了國家在培養(yǎng)祖國花朵。班主任就像是一個辛勤的園丁在照顧每一個學生的成長。小學階段的孩子剛剛脫離家長的照顧，還不是十分的適應，這個時候班主任像是“媽媽”照顧著大家。班主任必須要與學生處理好關系，這樣學生才有可能聽從班主任的安排。班主任是一個班級的靈魂人物、是班級的支柱，班主任構建健康、和諧的師生關系可以以身作則，帶領學生走向更好的未來，本文主要講述了在小學階段班主任如何和學生形成健康、和諧的師生關系。

關鍵詞：小學班主任;構建師生關系;措施

愛玩是學生的天性，在這個階段，孩子們對于世界充滿了好奇心。在這個階段，家長需要給學生營造良好的學習氛圍，不可以抹殺學生對世界的好奇心。在學校里面，班主任就是學生的“家長”，而這個特別的“家長需要照顧學生的生活起居，還要教給學生知識，從這一點可以看出班主任對于一個班級的重要性。但是，還是會有一些問題，這些問題中最突出的就是學生與班主任之間的師生關系。為了更好的幫助學生學習，班主任必須要想辦法處理好與學生之間的關系，建立健康、和諧的師生關系。

1在小學階段建立健康、和諧師生關系的重要性

近朱者赤近墨者黑，這句古話完美的展現(xiàn)了環(huán)境對人影響。人們所處的環(huán)境對成長有很重要的影響。小學階段的學生心智還沒有成熟，非常容易受到蠱惑，所以說學生必須在健康的環(huán)境、氛圍中才可以健康的成長，學生才可以形成健全的品格。曾經(jīng)有一個實驗，一個團隊，對一個長相不是十分出眾的女孩進行為期一個月的贊美，每天都對這個女孩進行鼓勵、贊美，當實驗結束的的時候，這個女孩發(fā)生了十分明顯的變化，她變得更自信、更美麗，可見鼓勵、贊美對于人多么的重要。學生也是一樣，當受到教師贊美、鼓勵以后就會產(chǎn)生學習的動力，盡管部分學生成績并不是十分理想，但是他們受到教師鼓勵以后，就會發(fā)奮圖強，想著以后要每天都受到教師的鼓勵。但是，想要受到教師鼓勵的前提就是有良好的師生關系，當班主任與學生的關系到達一定地步的時候，班主任就會對學生多一份寬容、愛護，這樣哪些成績不是很好的學生也會逐漸的消除自卑心理，健康的成長。和諧的師生關系對于班主任也會很大幫助，學生更加的聽話，班主任的壓力相對來說減少，學生成績提升以后，班主任的心理上也會得到相對應的滿足，給教師更多的心理支撐。

2構建健康師生關系的策略

2.1教師轉變傳統(tǒng)師生觀

“一日為師，終生為父”，這是傳統(tǒng)的師生觀念，這種師生觀念是從古至今流傳下來的。但是現(xiàn)在已經(jīng)不再適合當今教育觀念了，傳統(tǒng)的師生觀念會讓班主任產(chǎn)生主導意識，有種師尊生卑的意識，認為學生必須要聽從班主任的安排，不能夠違逆教師，即使教師出現(xiàn)錯誤?，F(xiàn)如今，必須要改變這種傳統(tǒng)的師生觀念，班主任在管理班級的時候需要講究民主化以及科學化，在必要的時候需要適當放權，尊重學生的主體地位，讓學生掌握更多的主動權。班主任對待學生的態(tài)度也需要改變，需要與學生平等的交流，班主任是傳授知識的領導者，但是，從人格上來說，班主任與學生與平等，沒有任何的區(qū)別。班主任與學生平等的交流，不會失去什么，相反可以得到學生愛戴、尊重，讓學生在自由、民主的環(huán)境中學習。

2.2構建和諧師生關系需要關注學生性格、班主任提升溝通技巧

小學生與成人的思維差異有很大的差異，溝通方式也有很大差異。這就造成了大人與學生溝通的時候覺得非常幼稚，成人沒有辦法理解學生的思維方式，長此以往，教師與學生之間就失去了溝通的機會，漸漸的，班主任與學生之間的思維有很大的差異，對于學生的成長有很大的影響。所以說，班主任在溝通的時候需要適當?shù)牧私鈱W生性格特點，在交流溝通的時候需要以學生的視角溝通，這樣才可以理解學生心中所思所想，提升溝通的效果。小學生非常喜歡看動畫片、接觸新鮮的事物，班主任在與學生溝通交流的時候需要結合這些特點。

2.3班主任要打造班主任形象

傳統(tǒng)的教師形象非常的嚴肅，嚴肅的形象不利于學生與班主任之間進行溝通。想要建立和諧的師生關系。教師需要從內心中愛護學生、不斷鼓勵學生、找到學生閃光點，特別是一些性格比較內向學生，必須要給予充足的關懷。而且班主任在管理班級的時候，不能過于死板，需要實行民主化的管理，讓學生在班級中感受到尊重，在制定管理制度時候可以采取“群眾參與”地方式，讓每一個人都參與進來，這樣，學生就會覺得班級是屬于自己的，對班級要強烈的歸屬感。學生都有“向師性”，班主任的形象對于學生有十分大的影響。小學階段的學生對于教師都有盲目的崇拜感，班主任的言行舉止在不經(jīng)意間對學生產(chǎn)生影響。所以說班主任需要營造良好的形象，起到帶頭作用，規(guī)范自己的言行舉止。

2.4班主任需要做大到“剛柔并濟”

班主任的“情感”在建立和諧師生關系的時候有決定性的作用，班主任需要對學生付出真切的關愛，讓學生親身感受這份來自班主任的關愛，學生才有可能放下戒備、從心底里接納教師。班主任在建立和諧師生關系的時候需要做到“剛柔并濟”，小學階段的學生心智發(fā)育不是十分成熟，需要愛，所以說教師需要給予更多的關愛。很多教師比較喜歡成績比較好的學生，對于一些成績不是很好的學生比較忽視，作為一個合格的人民教師，必須杜絕這一想法，任何一個學生都是獨立的、特別的，成績不代表學生的一切。

3結束語

簡言之，班主任和學生之間的關系對于兩者都非常的重要。一旦師生關系變得健康、和諧，學生的成績提升，班主任心理安慰，兩者都得到了很大滿足。班主任對自己學生的看法也會得到極大的改觀，營造民主的班級氛圍。在相處的過程中，班主任需要以自身為榜樣，尊重學生，這樣學生才會充分的尊重教師，這樣才可以建立健康的師生關系。

參考文獻

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