信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

侯夢(mèng)亭

摘要：在現(xiàn)階段，現(xiàn)代信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，不斷的加強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化建設(shè)，能為課程的開展帶來諸多的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)在開展中變得更加豐富多彩。所以，小學(xué)教師在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際開展中，就應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的巧用，使得教學(xué)更加具備感染力和豐富性，使得課程價(jià)值得到有效的展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);在小學(xué);美術(shù)教學(xué);運(yùn)用

引言

隨著新課改革的不斷深化，學(xué)生素質(zhì)的提升越來越受到重視，小學(xué)美術(shù)作為美術(shù)教育的一門課程，對(duì)提升學(xué)生的審美能力，拓寬學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有很重要的作用。然而在現(xiàn)如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在著一些問題，比如教學(xué)形式單一，教師不重視等。隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的完善帶來了很大的契機(jī)，借助信息技術(shù)能夠有效整合美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，我們結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的措施進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、小學(xué)美術(shù)課堂信息技術(shù)應(yīng)用的重要性

在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生來說更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及打下一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只是現(xiàn)如今許多教師沒有辦法正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，忽視了學(xué)生在其他方面的培養(yǎng)。現(xiàn)在隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師需要做到的是提高小學(xué)美術(shù)課堂的效率以及通過美術(shù)課堂讓學(xué)生得到全面發(fā)展。如果教師能夠在美術(shù)課堂中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行良好的應(yīng)用，不僅能夠提高課堂的效率，同時(shí)也提高了課堂內(nèi)容的可視性，更好地將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生的眼前，在一定程度上也能夠很好地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣。在美術(shù)課堂中，對(duì)信息基礎(chǔ)進(jìn)行應(yīng)用也能夠很大程度上提供更為豐富的美學(xué)資源，教師運(yùn)用這些美學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生的審美，以及提高課堂資源的共享性和豐富性。

二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率才會(huì)得到有效的提升。例如，在教學(xué)《抽象雕塑》一節(jié)課的時(shí)候，如果教師僅僅按照課本大綱講解知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到乏味、無(wú)趣。相反，如果教師能結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將雕塑的發(fā)展歷史、雕塑的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻通過多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生通過了解其發(fā)展歷史之后自然就會(huì)對(duì)雕塑的教學(xué)產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到本節(jié)課的教學(xué)之中。同時(shí)教師在展示抽象雕塑的經(jīng)典作品時(shí)，也不僅局限于課本上的幾幅作品，而是要通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些具有代表性的雕塑作品供學(xué)生賞析，借此拓展學(xué)生美術(shù)知識(shí)，豐富學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生更加喜愛美術(shù)課堂，愛上美術(shù)。

（二）基于信息技術(shù)，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)

美術(shù)學(xué)科在實(shí)際的開展中能讓學(xué)生更好的追求美和欣賞美，是一種觀賞性和空間性比較強(qiáng)的藝術(shù)科目。美術(shù)學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)涵是比較豐富的，有攝影、建筑、工藝、雕塑、繪畫、書法、雕刻、陶瓷等，蘊(yùn)含著豐富多彩的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知和了解。所以，在課程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)和傳遞，教師應(yīng)該不斷的加強(qiáng)課程中的情境創(chuàng)設(shè)，以此來讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使得信息技術(shù)的輔助性得到展現(xiàn)，讓課程在開展中變得更加豐富多彩。例如，在講解“齊白石”這一畫家的過程中，為了使得學(xué)生對(duì)這一畫家產(chǎn)生更加深刻的了解，教師就可以對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行搜尋，更好的達(dá)到理想當(dāng)中的藝術(shù)欣賞教學(xué)效果。如，在課程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上提前的搜尋齊白石的著作《群蝦》，在課程中借助電子白板為載體進(jìn)行呈現(xiàn)。但是由于畫面中的題詞詩(shī)句可能比較潦草，學(xué)生很難看懂。教師就可以一邊播放輕柔的音樂，一邊打出詩(shī)句，并在后續(xù)進(jìn)行解釋，使得學(xué)生更好的了解齊白石的創(chuàng)作經(jīng)歷和作品的意境，便于學(xué)生的欣賞和賞析。這樣就能使得學(xué)生在這樣的環(huán)境下入情入境，使得理想的課程效果得到展現(xiàn)，使得教育教學(xué)在實(shí)際的開展中變得更加有效。

（三）借助信息技術(shù)，滲透審美教育

著名教育家蘇霍姆林斯基說“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉”。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅傳授給學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能，還要提升學(xué)生的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《我國(guó)的古代建筑》一課時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生了解我國(guó)古代建筑的外觀造型、裝飾色彩等，更要提升學(xué)生對(duì)我國(guó)古代建筑的賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示我國(guó)古代建筑，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流平臺(tái)，讓學(xué)生在評(píng)析我國(guó)古代建筑美的過程中提升對(duì)我國(guó)古代建筑的審美能力。

（四）基于信息技術(shù)，拓寬展示空間

在信息技術(shù)的背景下，教師也可以對(duì)美術(shù)課程中的作品展示這一環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在這其中有更多自我展現(xiàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的展示空間得到不斷的拓展。例如，教師在此過程中可以展示一些網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，也可以在微信群當(dāng)中開設(shè)公眾號(hào)，讓學(xué)生自主的將作品拍攝成圖片在平臺(tái)中上傳。形成群成員互相欣賞、點(diǎn)評(píng)、探討的氛圍，也可以邀請(qǐng)熱心網(wǎng)友的加入等，使得展示的空間得到不斷的拓展，將信息技術(shù)的價(jià)值最大化的展現(xiàn)出來。

結(jié)束語(yǔ)

將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深度融合，能夠更符合現(xiàn)如今學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)，這二者相結(jié)合，也是對(duì)美術(shù)課堂的一個(gè)挑戰(zhàn)與提高，在二者相結(jié)合的過程中，需要教師進(jìn)行努力。

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