愉悅的課堂，從朗讀開始

游建新

朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種大聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

朱熹要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復揣摩。而且朗讀中，可以讓某個字突出出來，讓人更加能理解文字的意思。

——節選自《百度百科》

從小，我就愛聽美妙的聲音。

小時候，生活在農村，家家戶戶的柱子上，都掛著一個廣播。每天中午和晚上，廣播里會播送新聞和音樂。新聞已隨風而去，音樂也沒了痕跡，但是播音員開機和關機的聲音，卻深深地鐫刻在我記憶的深處，我常常幻想著，有著這么好聽的聲音的人，一定很漂亮，很神秘吧。

后來，家里有了收音機，天天下午聽小喇叭廣播，在鞠萍姐姐、董浩叔叔的聲音里，童年插上了飛翔的翅膀，知道了村外還有一個更廣闊的世界;每天中午，跟著爺爺聽評書，又仿佛穿越一般，回到了烽火硝煙的三國，遇見了俠肝義膽的水滸英雄……

在村小上學的時候，有一天，上語文公開課，美麗的女教師甜甜地朗讀課文，那一刻，我被她的聲音深深地吸引了。從此我愛上朗讀，特別喜歡讀課文，讀著讀著，自然就記住了。于是，不知不覺中，一本書就背下來了。整個小學階段，我與其說在讀書，不如說在背書。因為這個好習慣，我不僅考全班第一，還常常考全鄉第一。

這個習慣一直持續到初中，也是一位語文老師鼓勵我們把古詩整本地背下來，我做到了。還有英語老師也要求我們背課文，于是也整本書地背下來。因此，讀初中的時候，成績總是遙遙領先。

及至到了師范，因為對朗讀的熱愛，我做了班上的普通話推廣員，也經常參加學校演講比賽之類的活動。

回顧自己的讀書生涯，特別是啟蒙階段，朗讀、背誦給我帶來了極大的樂趣，也讓我收獲了成功與自信。做了教師之后，讀書時候的習慣也就成了我教學的習慣，喜歡朗讀，喜歡背誦，喜歡把詩意一般的文字用聲音傳達出來。

我喜歡上早讀。每次早讀，我總是和孩子們一起朗讀課文，背誦古詩，背誦課文，背誦格言警句……尤其是古詩，讀著讀著，會有一種豁然開朗的感覺，比如，李白的《獨坐敬亭山》：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”詩人是在寫山、鳥、云嗎？不是的，是在寫詩人自己呀！曲高和寡，無人以對，只有和山對望了。曾經桀驁不馴，狂放不羈的李白，也難逃孤獨終老的命運，真是人世無常。

我緊抓課前讀。在預備鈴與上課鈴之間，有個5分鐘的間隔，這5分鐘的時間特別寶貴，用得好，一堂課會上得特別順。

那么，課前讀什么呢？當然還是課文。進到高年級，課文比較長，知識點多，學習進度快，課堂上能用于誦讀的時間不多。從課前讀起，學生能夠很快進入學習狀態，紀律又好。教師在學生朗朗的書聲中走進教室，心情特別好。而且，學生熟悉了課文，字詞基本掌握了，內容也已感知，因此，對課文內容的理解感悟也就是順水推舟的事了。

為了做好課前讀，我選了兩個朗讀能力特別好的同學來領讀。只要鈴聲一響，他們就站在講臺上領著大家開始讀書，學到哪讀到哪，不用老師刻意安排。

剛開始訓練的時候，有同學不肯配合班干部，我就罰他們下課再讀，或者全班同學站著讀。這樣過了一段時間之后，習慣成自然，只要鈴聲一響，班上就響起朗朗的讀書聲。在書聲中開啟一天的語文課，簡直就像乘著歌聲的翅膀前行。

我喜歡課堂重點讀。一篇文章，精彩部分，可能就那么一兩處，比如《梅花魂》中有這樣一段話：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”反復朗讀這段話，學生自然就明白外祖父為什么那么喜愛梅花？他的一顆拳拳愛國之心，也就躍然紙上。

課文讀重點，古詩則要用不同方法，不同形式反復讀，盡量讓學生在課堂上就可以背誦下來。我經常引導學生男女生輪讀、小組輪讀、領讀和（hè）讀，像唱歌一般。為了讓學生知道，古人寫詩、寫詞有時是為了演唱，我偶爾會在課堂上哼唱一兩句譜曲的詩詞。在歌聲中，感受詩歌的音韻之美，感受詩詞的綿綿意蘊……我甚至覺得，簡直沒有比詩詞再美的語言了。

浙江省語文特級教師王崧舟也說：“在我們的語文中，最中國，最有文化含量的當然是流傳千年的經典;在流傳千年的經典中，最美麗，最有魅力的當然是中國古典詩詞。他們就是我們語文皇冠上最璀璨的明珠。”

“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”“讀書百遍，其義自見。”朗讀、背誦，一直是千百年來教育工作者屢試不爽教學方法。因此，讓我們在朗朗書聲中走進語文課堂，讓所有的孩子都愛上朗讀，愛上語文課。