基于“仿真”的代理記賬實踐教學模式

李芳

摘要：當代中職學校生就業難的主要原因之一就是缺乏經驗，沒有把理論與實踐充分結合。針對中職財會專業學生實行"代理記賬"實踐教學模式進行探索，要求學生在熟練掌握理論知識并進行過實操培訓后，積極參與到以代理記賬為主的教學中，由學生負責一家或多家企業的記賬工作，老師進行指導和質量把控。

關鍵詞：代理記賬;方法;實踐

前言

中職學校更注重培養財會人才的業務技能，通過在大量的實踐中積累操作經驗，培養學生的實際操作能力。從學生角度看財會專業教學現狀從目前情來看，中職培養模式存在一定的問題，這類學校依舊注重理論知識培養，但也只限于基礎知識，并且實踐實訓課程也沒有得到充分重視， 財務與會計系的學生沒有所需的專業和實踐能力。進入社會后，他們沒有很強的社會適應能力和競爭力。盡管會計是中職學校的熱門專業，但就業率逐年令人擔憂。只有少數會計專業畢業生會選擇從事會計專業導致能夠滿足企業需求的畢業生很少。

1.中職會計教學現狀

1.1課程設置不合理

首先，對于中職學校的財會專業來說，他們之前從未接觸過相關的專業知識。剛開始的時候，安排了大量的理論課程，如基礎會計、財務管理等，使學生很難理解專業課程。學習興趣度下降，導致掛科率不斷上升，從一開始就抵觸專業課。其次，一些課程的安排與本科院校差別不大，中職生和本科生同樣可以利用網絡平臺等方式學習相關知識，本科學生學習課程時間遠高于中職在校生，導致中職財會專業學生失去了一定的競爭力。

1.2重理論，輕實踐

目前，很多中職學校逐漸開設實踐課程，比如綜合會計實訓、Excel在財務中的應用、會計電算化等，但大多數中職學校對于實踐課程都是設置在高年級，導致理論與實踐脫節。對于低年級的學生，雖然一些中職學校也開設了實訓課程，但大多數安排在學期末的一周，導致課時有限、內容單一，存在教師為了完成其他課程教學進度而壓縮實訓課程，學生也為了備考期末測試而忽略實訓課程的現象。因而實訓課程的開設只是名義上的，沒有做到真正落實。

1.3缺少實踐平臺

對于大部分中職學生來說，除了學校安排的實訓課程及畢業前的實習，基本上接觸不到實踐平臺，很難提高實際操作能力。并且對于一般的中職學校，其專業設備設施不夠健全，缺乏對財會專業學生專門設置的實訓基地。只有通過實訓案例，利用實訓設備、基地，能夠提高學生的實踐能力，了解工作流程，明白工作要求，在指導老師的輔助下，及時改正錯誤，有效提高學習效率，做到真正的教學與生產相融合。

2解讀代理記賬

代理記賬的出現是由于那些沒有設立專門會計機構或者公司沒有專門會計人員的企業，在這種條件下，這些企業自身是無法完成會計核算、記賬、報賬等會計工作的，所以代理記賬公司才得以出現。代理記賬公司的出現滿足了一些以中小企業為主的無法自身完成會計工作的需要，同時也對經濟的發展做出了巨大的貢獻。

3. “仿真”代理記賬教學實踐

3.1以代理記賬為主的興趣小組為驅動

融入項目實踐，首先進行了對于實際操作的探索，即在指導老師的帶領下開展以會計業務為練習的活動。在活動中，定期接受老師的實訓輔導，并以一家真實的企業賬目為訓練目標開展練習。在興趣小組活動的開展中，學生不僅接觸了一家真實小微型企業的賬目，還第一次接觸了賬套，熟悉了整個業務的流程。在興趣小組答辯結束后，學生開始意識到產學結合的優越性，以及它帶來的巨大成長，興趣小組是學生理解和夯實會計理論知識的重要引領。

3.2做好理論知識鋪墊

從思想上，應該轉變原有對于財會專業容易找工作等錯誤觀念。隨著社會的不斷進步，市場競爭日益激烈，大數據時代的到來更是讓會計人員在夾縫中生存，如果只是單純的掌握會計基礎工作，無法滿足時代發展的要求。因此，需要盡可能多渠道地了解財會專業及與之相關的職業，自行閱讀金融財經類書籍，首先學好《經濟法基礎》《財經法規與會計職業道德》等輔助類課程，建立對財會專業的基本認識框架。

3.3理論與實踐并行

隨著時代的發展，社會對應用型人才的需求量日益增多，學生掌握理論知識只是最基礎的要求，擁有實踐經驗更有競爭優勢。在剛接觸這個專業時，可以學習《基礎會計》等基礎理論類課程的同時，通過一個具體或真實案例，學習會計科目的設置，復式記賬的原理，最后填制、審核、裝訂會計憑證，加強對知識的理解。在學習滿一年之后，可以尋找實習機會，進一步提高實踐能力。

3.4做好業務運作與教學運作的關系

在不影響業務運作的情況下實施教學。由于業務操作有其自身的特點和要求，與平時的教學安排在時間和空間上可能存在沖突。因此，教學安排要打破常規，靈活安排。在強調靈活性的同時，也要注重規劃。這類教學多采用小班、批量、跟蹤式教學，教務處、指導室等管理部門要對實訓過程進行全面監控和監督。根據會計專業學生數量和水平的實際情況，進行合理的分組。優化一群學生的數量，合理分配和利用他們的業余時間參加會計業務，教師對構建，填制憑證、審核和記賬、成本核算就行嚴格控制，每組的學生參與的連續時間記賬可分為一個月，學生輪流練習，與學校指導老師處理問題，如稅收，下個月是另一種業務。

3.5對學生進行綜合評估

為了保證實訓的質量，必須對學生進行全面的考核。從學生進入訓練位置，培訓基地應全面記錄每個學生的訓練過程，和設計評價指標，就像企業評估員工，包括考勤紀律、職業道德、專業素質和工作標準，等等，全面評估和評估學生。

3.6加強“雙師型”教師培訓

學校的專業教師應是主體，企業的會計人員應協助參與培訓計劃和考核辦法的制定和實施。提高教師的實踐教學能力，安排專業教師到企業實習，積累實踐工作經驗，積極開展會計教師的實踐教學競賽，使教師盡快達到“雙師型”教師資格，提高其角色能力。

3.7記賬組織與實施方法

記賬公司設立辦公室的過程，會計專業的學生根據一定數量的組，參與記賬的記賬業務的人員公司，讓學生參與記賬，和所有會計專業學生輪換培訓。會計公司專業的老師和工作人員指導學生記賬，學生也可以跟著會計公司的工作人員出去辦理納稅申報等業務。

結束語

培養中職學校學生的實踐能力成為現代中職教育必不可缺的一部分，逐漸將實踐教學理念與中職人才的培養方案相結合，在會計專業教學中逐步融入代理記賬實踐活動，提高學生的專業技能，為進去社會工作做好準備。

參考文獻

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