體驗式教學在中職會計教學中的運用

李芳

摘要：目前，很多中職會計學校對教學方式都進行了改革，大多采用理論教學和實踐教學兩步走，即先行理論教學，后進行會計的實踐教學。但由于實踐教學實施方式、實踐內容的設計、組織方式不盡合理，教學效果較差。隨著社會競爭的日漸激烈，探索具有中職會計教學特點的課程教學方法勢在必行。

關鍵詞：體驗式教學;中職會計;運用

引言

體驗式教學是寓教于樂的教學模式，打破了傳統的“課堂”教學方式，給予學生更加輕松的學習環境，讓學生在學習理論的同時，到真實環境中進行合作體驗，提倡讓學生主動參與、積極探索、勤于動手，在注重個性化發展的基礎上，培養學生綜合素質的全面提升。

1、體驗式教學在中職會計教學中的重要性

1.1提高教學質量

體驗式教學強調“以生為本”，而不是“以師為本”，要求學生充分發揮自己的主觀能動性，而不是要老師在三尺講臺上滔滔不絕，這對學生的自主學習能力要求極高。這一新型的教學模式，將學生從“讀死書，死讀書”中解放出來，不再是“紙上談兵”。學生通過親身實踐，將理論和實踐知識融為一體，變抽象為形象，變理性為感性，變被動為主動，既滿足了學生的心理需求，也增強了學生的學習興趣。會計專業是一個實踐性很強的專業，在體驗式教學中實行仿真代理記賬業務與會計實訓相結合的教學（邊教邊學、邊學邊做）策略，通過實踐總結出理論知識，又用理論知識指導實踐，使理論知識得到鞏固和加強，這種教學模式能有效提高教學質量。

1.2提升學生的競爭力

二十一世紀是人才的競爭，隨著社會經濟的不斷發展，社會對人才的需求也不僅僅是看重學生的理論知識，而是更看重學生的實操能力。體驗式的教學模式讓學生通過實踐進行學習，仿真代理記賬業務與會計實訓相結合的教學模式是以學生為主體，實踐為主線的教學方法，學生在老師和社會專業會計人員的指導下，通過實際操作來完成教學任務，這樣的方式能使學生的崗位技能得到大幅度的提高。 同時校內模擬實訓與校外真賬實習相結合的教學過程，使在“教室”操作的內容，成為真實崗位上相應的工作任務，這樣既提高了學生就業競爭力和崗位適應能力，也縮短了他們的工作適應期。

2、體驗式教學在中職會計教學中的舉措

2.1轉變教與學的固有觀念

體驗式教學在一定程度上削弱了教師的作用，有一個從主到次的轉變，應該讓教師們認識到隨著時代的發展和教學制度的改變，教學的模式也需要不斷改變和改進。學校需要加強“雙師型”教師隊伍的培養，提高教師實踐教學能力，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經驗;可以定期或不定期地聘請企業財務總監或注冊會計師來學校作校內指導教師，指導學生的代理記賬工作，從而改變教師的教學理念。雖然現在素質教育已深入各個學校，但是由于各類考試也均側重考核規則的記憶程度，學生則沿襲了應試教育下的傳統學習習慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這樣的情況下，教師就需要轉變學生的觀念，讓他們認識到傳統的學習方式已經不能適應社會的競爭，必須及時改變傳統被動學習的思想。

2.2開設場景

所謂體驗式教學，就需要具備體驗的條件。教師需要根據學生的個性化需求，通過提供材料或者創造場景，為學生提供體驗的平臺。中職會計學校可以建立教、學、做一體化的教室，根據會計專業特點，將教室與準公司財務室融為一體，將教學與仿真實踐緊密結合起來，讓學生感受情景教學的氛圍，在仿真教學中學習技能，獲得能力。也可以通過與會計師事務所、代理記賬公司合作設立準公司，為當地中小企業進行代理記賬，作為學生在校學習的有益補充，培養學生全方位的職業能力。還可以充分利用“雙師型”的實際工作經驗，爭取企事業單位的支持，接受企事業單位的委托，接受教師兼職工作，接納學生頂崗實踐，為企業提供有償服務，使之成為學生進行雙仿真實踐教學的基地。

2.3重視反饋和引導

任何的認知都需要不斷的重復利用，才能獲取新的知識。學生在代理記賬公司實踐過程中肯定會遇到許多課堂及模擬實訓中難以碰到的問題，這是就需要教師進行一定的指導，引導他們不斷去探索和思考，通過理論去尋找辦法，培養學生的理論創新和實踐創新的能力。同時，教師要重視學生的實踐經驗反饋，并根據學生的反饋調整教學方案，使體驗式教學的效果最優化。在體驗式教學中，教師還需要培養學生的團隊協作精神，群體溝通技巧和組織協調能力，形成綜合實踐能力、職業素質、會計職業道德素養。

結束語

體驗式教學是一種新型的教育模式，任重道遠。它所具備的特性，要求學生通過對真實生活進行探究、體驗、認知、挖掘、設計、制作等方式，綜合運用各個學科知識發現問題、解決問題，建立學習與生活的緊密聯系，以此提高綜合能力，培養學生的責任感、創新意識、實踐能力，以適應不斷變化的社會生活、職業規劃、個人自主發展的需要，迎接快速發展的信息化時代。

參考文獻

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