探究式教學模式在小學語文課堂中的有效運用

余慶

摘要：探究式教學模式目前在小學語文課堂教學中的應用相對普遍。在新時代課標教學改革之下，對各類教學模式都有影響。同時不同的新式教學法也慢慢改革。探究式教學模式對于小學語文課堂教學來說，非常靈活。按照學生的課堂要求，以及學生的各類模式進行運用。對于探究式教學模式來說，在改革之下需要更以學生為教學主體，以學生思維為教學理念。

關鍵詞：探究式教學;小學語文;有效運用

引言

探究式教學是一種相對自由的教學模式，目的就是為了培養學生的綜合素質能力，同時提升學生在學習中的團結性，以及課程中學習的綜合能力。對于語文教學中的探究式教學來說，具有一定的靈活感，學生在進行學習的時候，教師可以隨時調整教學模式，對于學生的學習程度以及反應做出更多的變化。以求成為更為適宜的教學方法。

一、探究式教學模式在小學語文運用現狀

目前，探究式教學模式在小學語文運用相對普遍。大部分教師在考慮教學模式的時候都是進行相對混合的教學形式來傳遞探究式教學模式。對于探究式教學模式來說，是以發現問題為主，可以快速了解學生的學習狀況的同時，為學生提供相應的解決方案。因此，在提供解決方案的時候會采取其他的方式進行多樣化混合教學。現階段，新時代課標改革之下的語文教學，主要考慮學生的綜合素質能力提升，從提升中進行更好的教學。探究式教學則可以快速的發現學生的學習狀況，以達到更好的教學[1]。

二、探究式教學模式在小學語文運用策略

（一）采取分組教學模式

對于教師來說，最好的教學模式就是在教學實踐中不斷發展教學。對于不同階段的學生，同時對于不同學習程度的學生，都需要進行教學模式的區分。

例如，在開展部編版小學二年級《小蝌蚪找媽媽》這課的時候，可以進行以下的教學。在這課教學的時候，教師可以進行分組，把學生按照不同的學習程度，進行一定的分組，搭配領導力強的學生，以及交流強的學生。在學習的過程中，每個小組的同學負責一部分的文章理解，通過小組學習進行一定的文章意思的分析。不同的分析，可以更好的實現學生對于文章的不同意思的理解。對于學生來說，學習不同的板塊是考驗學生對于文章內容的把握，對于部分內容表達意思的理解能力。教師在這個過程中，可以旁聽每位同學在參與學習的時候的能力展現，從不同的小組呈現的最后的學習情況中，體會不同的感受。教師在學生提出問題的時候進行具體的把握，同時對于學生在交流討論以及各個方面出現的問題，可以及時的進行溝通和把握。想要更好的實現學生在學習過程中的能力提升，還需要綜合探究模式的教學過程，多開展相關的教學活動，讓學生在探究中體會不同的內容，體會不同的能力提升[2]。

（二）提供相應的學習方式

對于教師來說，在探究教學中，可以為學生提供更多的學習方法。也可以拓展教學方式，進行更多的方式的拓展。

例如在進行部編版教材二年級語文？狐假虎威？這節課教學的時候，教師可以開展更多的教學形式，來促進學生對于探究式學習的興趣，對于課堂內容的深度把握。根據課堂教學流程，教師可以提出相應的問題。提出對于課文主人公的正確認識，對于具體的故事情節的具體把握。由教師提問，然后學生進行搶答。進行簡短的“競賽”環節。以小小的課堂游戲環節，來激發學生對于課堂內容探索的積極性。同時，對于學生的積極性培養，也需要教師進行一定的促進作用，對于學生積極自信心的樹立，對于學生在探究過程中出現的問題，一定要進行更好的培養。對于學習內的學習方法，可以為學生提供不同的學習方法。例如帶著問題找答案，可以進行快速的關鍵詞的檢索。進行快速的瀏覽，可以進行快速的總結。

（三）完善探究教學模式

探究式教學模式，主要培養學生的專注能力，對于實踐的綜合能力。對于學生來說，不論是提出問題的假設還是對于各個問題的分析探究，都需要給予學生充分的時間以及進行及時的總結。對于學生提出的問題，教師需要進行更好的解答，對于學生后期探究的結論，也需要有更好的分析總結，進行更好的學習促進。

例如教師在開展部編版語文二年級教材？亡羊補牢？、？揠苗助長？這幾課教學的時候，可以根據以下的教學模式進行教學。首先教師讓學生進行各種學習方式的探究，對于學生來說，需要對于文章的內容有一個較為清晰完整的把握。同時教師提出部分重點內容和句子，讓學生進行體會。學生進行體會的時候，進行深層次的探究，在探究的過程中理解探究模式，同時在探究中體會更多的意義。教師在學習完類似有深意的課文的時候，需要為學生舉出形象的例子進行主題的升華。

三、結語

只有在探究過程中進行更多的方法學習，同時為學生提供更好的語義的探究，才能進行更好的探究式教學。在探究教學中體會學習知識的深入，在探究教學中為學生提供更多機會，進行更深層次的體會，以此實現更好的學習。在整體上促進學生對于課堂教學模式的熟悉性，升華學生對于語文知識的實踐能力。

參考文獻

[1]蘇永生. 探究性教學模式在小學語文教學中的應用[J]. 中華少年.科學家， 2016（2）：90-91.

[2]王冬林. 探究式教學模式在小學語文課堂中的運用[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2016（11）：194-194.