初中生心理教育與德育教學的融合策略

岳娟

【摘要】對初中學生而言，教育中形成正確的教學觀念至關重要。這要求教師在對教學生進行道德教育時，應該首先了解學生的心理素質問題。因此，在德育教學中，老師還應注意學的生心理教育，以提高學生德育的質量。但是，有些教師對如何將心理教育與德育相結合有些問題，因此本文提供了適當的課程。

【關鍵詞】中學德育;中學教育心理特征;策略研究

在初中生的德育教學中，不僅要注意學生的心理變化， 而且要以學生為主體，照顧學生，逐步消除學生的心理障礙， 其次，教師應與學生父母溝通及時開展家庭和學校合作;同時，教師還可以讓學生進行實踐活動，以使學生體驗德育的含義;此外，為了提高學生的理解能力，老師可以可以適當地與現實結合來講解重要案例;最后，師生應加強溝通，老師及時針對學生的心理，去改進教學方法。

一、關愛學生，以學生為主體，實行德育與心育相結合的教學

在初中進行德育教育時，教師應首先目標學生對外部事物的理解很大程度上是基于興趣。因此，如果老師想提高初中德育的有效性，教師應鼓勵學生以學習為前提，進行德育學習。同時，教師還應注意，中學階段是學生心理健康教育的關鍵階段，因此，教師要及時照顧學生的感受，并實施德育和心理教育，以解決學生的心理問題。

在德育教學中，教師應始終將學生作為主體。教師應積極與初中生接觸、交流。當學生面對與德育相關問題的時， 教師應及時提供指導，以幫助學生解決相關問題。同時，在德育教學中，教師還應注意學生的心理問題，熬及時與學生溝通，給學生提供心理咨詢。在道德教育和心理教育過程中， 教師應對學生保持耐心，因為老師自己的情緒會影響學生的情緒。所以，在進行德育和心理教育時，教師應注意一些學生對自己的一些看法，并通過學生的看發對自己的教學方式進行改進。教師應更加重視對自己有看法的學生，培養學生對自己的信任，然后再對學生進行心理咨詢和德育工作，這樣逐步的改進教學方法，可以有效的提高對學生的德育教學， 從而為以后的教學提供一定的方便。

二、實行家校合作，了解學生的狀況并實施全面的道德教育

在初中進行道德教育時，教師應知道學生的父母最了解學生的情況。因此，在初中進行道德教育時，學生父母可以更好的幫助老師。為此，教師需要與學生父母溝通。實施家庭 - 學校協作機制，以了解學生的情況。同時，在家庭學習時，父母還應及時了解學生的心理變化和情感變化，以幫助他們發展自己的心理，從而提供學生的心理素質。

老師可以與學生的家長溝通，以了解學生的狀況并確定適當的教學活動。同時，老師可以邀請家長和學生一起參加教師組織的“感恩父母”的活動，以改善學生的心理健康， 并使用培養學生的感恩之情。此外，教師還應注意，大多數學生的想法和知識來自學生的父母。因此，在心理健康教育和道德教育的背景下，家長還應改變自己的教學方法，要讓學生在家中也學習德育方面的知識，如觀看德育相關的節目， 然后讓家長和學生共同寫出相關的想法，以營造和諧的家庭氛圍，老師還應及時與家長溝通，了解學生的心理以及學生的想法，與家庭和學校合作實施全方位的學生道德教育，并為高質量的德育教育提供便利。

三、采取行動提高實踐技能并讓學生體驗德育的意義

在初中進行德育教學時，教師應了解到學生的理解能力很弱，缺乏對德育內涵的理解，因此教師可以結合學生的年齡特點和心理特點來適當地進行團隊合作，以此來增強學生的協作能力，通過相關實踐使學生參與實際實踐活動讓學生能夠真正感受到德育教學的內涵，并通過相關實踐發展積極的性格，從而增強學生的信心，促進學生的發展。

在中學進行德育教學時，教師可以根據學生的特點開展相關的實踐活動。例如，一位老師帶領學生組織一次野餐， 學生通過適當的交流來準備餐具，并在野餐中進行適當的協作。通過類似的團隊活動，可以使學生了解團隊合作的重要性，增強課堂凝聚力，同時使用相關活動來提高學生的實踐技能，將德育從理論知識逐步擴展到現實生活，以便學生可以體驗到德育的內涵。完成相關活動后，老師可以讓學生寫下有關活動的想法，讓學生在野餐時的感受。老師還要在相關活動中積極發展學生的心理教育，提高學生的自我學習能力，促進學生的個人潛能發展。教師還應積極參與重要的實踐活動，拉近師生之間的距離，并在師生之間建立平等和諧的關系。

四、在初中進行德育教育時，為了使學生能夠充分理解相關德育的含義，教師可以使用相關案例告訴學生：也許一些學生認為心理咨詢并不重要，但這是因為在校內缺乏正確的指導學生心理學，所以教師要加強對學生的德育教育和心理輔導。以此來讓學生理解德育教育的含義。老師可以解釋現實生活中的案件，并通過現實中的例子來改善學生的心理和道德素質。無論是對學生的德育教學還是心理咨詢，都應讓學生理解“德育”和“心理學”。如果教師使用嚴格的方式進行講解，那么學生很容易就厭倦了道德教育教學。因此， 教師在進行道德教育時也可以及時改變教學方式。利用信息技術以及現實生活中的例子，創建相關情境并解釋相關案例， 以便學生可以感受到德育教學的重要性。讓德育和心理教育， 提高學生的心理和道德素質。

綜上所述，教師必須注意初中學生的心理變化。首先， 老師要以學生為主體，照顧學生，逐步消除學生的心理障礙。其次，教師應及時與家長溝通，開展家校合作。同時，教師還可以采取實踐活動來提高學生的實踐技能，并使學生有機會體驗德育的意義;此外，為了增進學生的理解，使用現實案例來進行德育教學;老師要結合現實中的例子，為學生講課，從而提高學生的德育發展。

參考文獻：

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