淺談小學低年級后進生數學學習興趣的培養

呂銀娟

【摘要】小學數學是義務教育中的一門重要基礎學科，學生必須具備了扎實的數學功底，才能為以后學好數學打好扎實的基礎。后進生的轉化工作是學校面臨的重要工作，應讓后進生對數學學習充滿自信，讓學生相信自己一定能學好數學，作為教師的我們要在實踐中用自己的愛和全部心力培養后進生學習數學的興趣。

【關鍵詞】后進生 充滿信心 愛心和耐心 興趣

小學數學是義務教育中的一門重要基礎學科，只有在低段具備了扎實的數學功底，才能為以后學好數學打好扎實的基礎。如何培養小學低年級后進生學習數學的興趣呢？對此， 我有幾點粗淺的看法。

第一、應讓后進生對數學學習充滿自信，讓學生相信自己一定能學好數學。在教學中，教師要善于應用多種形式的活動，如游戲、扮演、比賽等方式，讓每個學生在活動中充分表現自己，尤其要多給后進生一些機會，從中發現他們在數學學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助這些后進生樹立起學好數學的自信心。如，我所教的二年級（1）班有一位叫米伊爾的男生，他的數學成績不理想，但是他與別的后進生有所不同，他上課時注意力很集中，回答問題有積極性， 針對這位同學的情況，我在上課時就創造機會，多提問他一些難度稍微低點的問題，讓他有成就感，感覺自己還是不錯的，還是可以學懂數學的，從而慢慢地幫他樹立起學習數學的信心，讓他感覺學習數學不再是很難的事，對于學困生我因人而異地進行教育，幫他們樹立信心，結果他們在一定程度上都有或多或少的進步，看到這些，我內心和欣慰。由此可見，幫助后進生樹立學習信心是不容忽視的。

第二、教師要有愛心和耐心，激發后進生學習數學的激情。愛崗敬業，是對每一個公民的基本要求。作為教師更應該如此，教師應該將自己全部的愛和心力都獻給可愛的學生們，而我認為對后進生更該如此。低段的孩子們都是天真可愛的，他們的好奇心和求知欲望都是很強的，每個孩子都渴望學好每一門功課，都渴望得到老師的表揚、同學們的夸贊。可是每個人的發展又是不平衡的，就出現了優差分化。這時， 作為教師一定要照顧到后進生的情緒，不要一味的拿他們與優等生作比較，打擊他們的積極性，傷害他們的自尊，一旦孩子的心受到了傷害，那么他就失去了學習的動力，失去了學習的信心，這是十分嚴重的。作為教師，我們一定用自己的愛心和耐心去遏制后進生內心的恐慌和迷茫，上課的時候要多觀察他們，多為他們創造機會，多采用一些激勵性的評價鼓勵他們，多讓優等生關心他們、幫助他們，讓他們感受到老師和其他的同學在時時刻刻地關注他們，讓他們感受到老師并沒有放棄他們，仍然很在意他們。

第三、根據小學低年級兒童以形象思維為主這一特點，教師在課堂教學要充分利用實物、模型、形象化的、色彩豐富的掛圖以及表演等教學手段，充分調動起學生、尤其是后進生的學習興趣。低年級的學生好奇心很強，他們對于形象化的事物比較感興趣，而且容易記憶，針對這種情況，我在上課的時候，充分利用現代化的教學手段多媒體上課、利用實物、模型、掛圖以及表演和游戲的方式教給他們知識，讓他們在欣賞中學習、記憶。尤其是在給后進生補習功課的時候，我通常都會利用這些方式進行授課，這樣可以在很大程度上調動他們學習的積極性，較容易的記住所學的知識，讓他們在愉悅的學習氛圍中獲取知識，從而達到為他們補課的目的。

第四、課堂上對后進生進行有效提問、多采用激勵性評價。課堂提問是課堂教學的重要手段之一。有效提問，就是能引起學生學習興趣的提問，對于后進生教師要精心地設計不同與優等生層次的問題，對他們進行有效的引導，讓他們對問題產生興趣，并能夠依據自己的知識進行解答，這樣使得教師的提問既有效，又使他們感受到成功的喜悅，一舉兩得，對于數學成績的提高更是起到了催化的作用 ， 對于后進生，我們一定少批評、多鼓勵，對他們的進步要給予表揚， 對于他們的錯誤要給予鼓勵，不要挫傷他們的積極性，讓他們在教師的激勵性評價中感受數學的魅力，重新樹立信心， 培養他們學習數學的興趣。通過課堂上的實踐也充分證明了對后進生進行有效提問、采用激勵性評價效果的確很好，對于培養他們學習數學的興趣很有利。

第五、經常與班主任和家長互通有無，三管齊下，培養他們的學習興趣，促進后進生的學習。俗話說的好，眾人拾柴火焰高，集體的智慧和力量都是不容忽視的。對于后進生除了要依賴數學教師自身的力量，更應該調動一切可以調動的力量幫助他們、關心他們。在學校里我發現了問題后，經常與班主任溝通，并根據孩子的心理特點和性格，采用不同的方式進行教學;在處理一些較棘手的問題時也經常與家長進行交流、溝通，傾聽他們的心聲，了解孩子在家里的表現、了解孩子的最新動向、了解孩子的性格特征、了解孩子的喜好，并把孩子在校的閃光點和需要改進的地方給家長匯報， 從而使家長和我之間建立了平等、和諧的合作關系，通過我們的密切配合，共同努力，孩子們在一定程度上的確有了不小的進步。

孔子曰;“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣可以孕育希望，興趣可以培育動力，其前景是不可估量的。不過，任何人的興趣都不是天生的，而是在生活實踐中逐步發展起來的。因此，作為教師的我們要在實踐中用自己的愛和全部心力培養后進生學習數學的興趣。

參考文獻：

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