如何解答高中英語讀后續寫題

吳春蘭

讀后續寫是出現在2016年10月浙江省高考題中的一種新題型，根據教育部頒布的這一題型的評分規則，一篇優秀的讀后續寫應該考查以下幾個維度：和原文的融合程度、續寫內容的豐富程度、語言結構以及詞匯的充盈程度。基于此，本篇文章將通過分析例文的主題、語言和細節的描寫兩個方面，舉例說明該如何實施讀后續寫這一題型解題技巧的教學。

一、緊跟主題

主題是整篇文章的核心。教師在幫助學生理解文章時，應引導學生首先關注每一段落的主題，保證續寫的內容和原文的主題是有邏輯聯系的，讓學生不要偏題，保證文章主題前后是一致且融合的。

下面以2017年浙江真題為例來說明。文章開頭說：It （My childhood） was filled with surprise and amusements， all because of my mother—loving， sweet， and yet absent-minded and forgetful.這一句話即點明了文章的主題描述了my forgetful mother.因此，本篇文章主要記述了在旅途中，我的媽媽發生的一些forgetful的事情，同時，根據前一句中的I had an interesting childhood一句中可以看出，作者即使是埋怨母親的迷糊，但還是深深地愛著她的。這在后文中的She thinks everyone in the world is as nice as she is一句中也可感受到。

首先，教師需要引導學生了解記敘文的常見主題有：通過寓言或小故事來啟發他人的、反映某人的特征和品性的、表現人的愛好或者追求的、表達作者對人或是某件事情的情感和態度的等，然后，教師要教會學生通過已知的信息來判斷文章的主題。

二、精讀語言，學會模仿

讀后續寫這一題型最大化地考查了學生的語言表達能力以及創新能力。它要求學生不僅要學會模仿語言，更要有機整合內容，是考查學生準確應用英語能力的重要途徑。換言之，讀后續寫為語言模仿能力提供了一個很好的考查方式，學生可以通過模仿以及適當程度的創新保證與原文語言風格和語境的統一。筆者將從用詞、句式、修辭、情感態度以及細節描寫這五個角度來談學生應如何對原文進行語言模仿。

1.用詞

所謂用詞角度主要是看例文中的動詞、形容詞、副詞等詞的使用頻率以及難易程度。動詞越多，時態越豐富，文章的層次和難度也就越高。對于含有多種時態、多種詞匯的文章來說，細節顯得格外重要。

2.句式

句式即是看文章除了簡單句和并列句之外，還有沒有大量的從句，比如狀語從句、主語從句、定語從句、強調句、排比句等。如果例文中運用了較多以及較復雜的雜糅句式，學生在續寫時也應注意把握前后句式的統一和語言特點。

3.修辭

以上面的真題為例：my eight-year-old brother， and I unwillingly said good-bye to all of our friends. Who knew if we’d ever see them again？作者在表明和mom出門旅行前我和哥哥的擔憂時，運用了夸張的修辭手法——誰知道我們還會不會再見到他們呢？這一夸張的修辭手法反映了我們對mom is forgetful這一性格特點的深刻了解以及擔憂。因此學生在后文的續寫過程中，也要把握住這一方法，適當運用夸張和其他修辭手法表現mom的性格特點。

4.情感態度

例文的第三段落末尾，在描述mom和dad一起加油的這一事件中，作者末尾用We were never actually left behind in a strange city， but we weren’t about to take any chances.這一句子來表現對媽媽健忘這一性格的無可奈何和習以為常。因此在進行后文的續寫時，學生也要用盡量平和的心態來描寫媽媽的健忘事件，不可有責怪之意。

5.細節描寫

作者在記敘旅行的準備階段時，有兩次細節描寫：Finally， the moment of our departure arrived， and we loaded suitcases， books， games， camping equipment， and a tent into the car and bravely drove off. We bravely drove off again two hours later after we’d returned home to get the purse and traveler’s checks Mom had forgotten.在這兩句話中，作者兩次用到“bravely”即“勇敢地”，這兩處細節表明作者對這次旅行的未知和迷茫，也從側面反映了mom的健忘，科學點題。

想要讓學生做好讀后續寫題，教師不僅需要引導學生把握短文的有效信息、語言特點以及文章結構，此外還需要學生有大量的詞匯儲備、創造性思維以及較強的表達能力，這樣才能在這一題型中拿到高分。

（作者單位：江蘇省常州市北郊高級中學）