高校師范專業學生黨支部特色品牌建設研究

劉麗明

摘 要：高校師范專業學生黨支部是黨的基層組織，承擔著師范生黨員的培養發展和教育管理的主要責任。本文探索師范專業學生黨支部的特色品牌建設，將專業特色與支部活動深度融合，創建促進學生全面發展的特色品牌，增強組織生活對黨員的育人功能，提高黨支部特色品牌對黨員綜合發展的影響力。在師范特色活動開展過程中，夯實黨員的專業理論基礎，促進黨員的全面發展，提高綜合素質，為黨和國家培養理想信念堅定、思想政治素質高、黨性強、本領過硬的有情懷、有能力、有品格的師范生黨員。

關鍵詞：高校學生黨支部；師范特色；品牌建設

中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0023-02

國家的希望在青年，民族的希望在青年，師范生黨員是國家建設的生力軍，承擔著中華民族偉大復興的重要使命。黨員是師范專業學生中品學兼優的群體，很大程度上，黨員的綜合素質是檢驗學校專業建設、人才培養的試金石。同時，師范生黨員是未來之師，承擔著“立德樹人”的根本任務。因此，學生黨支部結合師范專業特色和學生的個性特點，加強師范特色支部品牌建設，促進師范生黨員的全面發展具有重要意義。

一、學理論、重思想、鑄信仰，建設學習型宣傳型黨支部

（一）學理論，夯實師范生黨員的理論基礎，提升宣講能力

恩格斯認為，只有清晰的理論分析才能在錯綜復雜的事實中指明正確的道路[1]，加強師范生黨員的理論教育有利于增強黨員的問題意識，開闊黨員的視野，提高黨員了解問題、分析問題和解決問題的實際能力。

第一，組織師范生黨員堅持學習馬克思列寧主義，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，組建讀書團隊，制定閱讀制度，鼓勵黨員“讀原著、學原文、悟原理”，幫助黨員形成良好的讀書習慣，提高師范生黨員的理論素養。建立“黨員黨性”培訓體系，支部聘請學院黨員干部、黨務專家為師范生黨員宣講和普及馬克思主義科學理論、黨的時政方針，提高黨員的理論性、政治性，夯實師范生黨員的理論基礎。

第二，成立“黨員理論宣講團”，遴選品學兼優的正式黨員，聘請專家對其課件、講稿、授課技能等進行指導與培訓后深入學生群體開展專題黨課宣講，傳達和宣傳黨的理論、方針、政策，宣傳我國的主流意識形態，提高師范生黨員的宣講能力。

（二）重思想、鑄信仰，加強師范生黨員的思想建設

第一，堅定師范生黨員的理想信念。堅定黨員的理想信念，是高校師范專業學生黨支部對黨員進行思想建設的關鍵所在。習近平總書記常講，“理想信念是黨員的精神之鈣，沒有理想信念就會得軟骨病”。首先，學生黨支部要不斷加強馬克思主義理論教育，深化黨員對馬克思主義指導地位的認識并堅定共產主義信仰，堅持用馬克思主義的科學理論和方法論研究問題，堅信共產主義理想必然實現。其次，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員頭腦，繼續加強“兩學一做”學習教育常態化、制度化，不斷推進“不忘初心，牢記使命”主題教育活動，堅定黨員的理想信念。最后，幫助師范生黨員樹立正確的理想信念，師范生黨員是中國夢的筑夢人，是實現中國夢的主力軍，鼓勵和支持黨員將個人理想與社會理想相結合，為實現中國特色社會主義共同理想而努力，促進個人夢想與中國夢合拍共振。

第二，引導和幫助師范生黨員樹立正確的價值取向。師范生黨員在未來教師崗位上承擔著“立德樹人”的重任和傳播知識、創造各種媒介信息的主要任務，從思想到行為都會對學生產生影響。一是加強師范生黨員的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀、道德觀教育，加強理論學習，提高思想政治素質，加強核心價值觀教育，樹立正確的價值取向。二是培養師范生黨員的家國情懷。在網絡一體化、經濟全球化的背景下，世界各國成了不可分割的命運共同體。任何時候，國家都是民族的最高表現形式，愛國依然是師范生黨員最高的政治責任和法律要求，但要摒棄狹隘的愛國主義和民族主義，要引導和幫助黨員樹立關注人類共同發展和為全人類服務、奉獻的全局觀念。三是培養師范生黨員的核心素養。培養黨員扎實的學科綜合素養、全面的教育技能素養和積極的職業道德素養[2]，促進黨員的專業理論、教育能力和職業道德協同發展，使師范生黨員盡早適應教師角色。四是增強師范生黨員的黨員情懷。作為一名師范生黨員，時刻以優秀黨員和優秀教師的標準嚴格要求自己，敢亮黨員身份，常亮黨員身份，堅持身正為范的為師初心和使命。

（三）培養具有網絡媒介素養的師范生黨員

網絡技術的深度發展，使網絡成為大學生的主要公共生活空間，網絡信息龐雜并傳播迅速。網絡空間中，師范生黨員接受信息、表達情緒都相對自由，教育者的組織力和教育力不斷降低，守好網絡意識形態主陣地對黨員進行意識形態教育成為學生支部教育管理黨員的主要責任[3]。支部負責人應充分運用全國黨員管理系統、云嶺先鋒、學習強國、微信群、QQ群、微信公眾號、貼吧、抖音等網絡媒介，為黨員營造清朗的輿論宣傳陣地和網絡空間。結合黨員表現出的思想傾向、心理特點和網絡行為，對黨員進行教育和管理，增強師范生黨員對網絡信息的選擇理性和辨別力，對網絡謠言、錯誤意識形態的規避能力和積極借助網絡傳播黨的聲音和主流價值觀的能力，培養具有網絡信息能力的師范生黨員，守好網絡意識形態主陣地。

二、加強支部規范化建設，發揮黨支部的“堡壘”作用

（一）規范開展組織生活，強化育人功能

黨支部嚴格落實“三會一課”和主題黨日基本制度，做到組織生活有計劃、有主題、有載體、有特色、有效果，豐富組織生活形式，建立寒暑假社會實踐、實習實訓、創新創業項目、“互聯網+大創”項目、日常志愿服務等黨員實踐平臺，鼓勵黨員利用假期到鄉鎮、企事業單位開展實踐活動、宣講活動，引導黨員結合專業優勢，深入基層、服務他人、奉獻社會。通過組織生活的有力開展，強化組織生活的育人功能，促進黨員的全面發展。

（二）豐富黨課形式，增強黨課的育人效果

除傳統的講授黨課外，黨支部應不斷創新黨課形式，嘗試進行座談討論式的黨課、視頻教學式的黨課、情景體驗式的黨課等形式，增強黨課的育人效果。比如情景體驗式的黨課，組織黨員到烈士陵園，在英雄紀念碑前重溫入黨誓詞，組織黨員到“黨員黨性體檢中心”進行“黨性體檢”，通過工作人員聲情并茂地敘述、點評歷史人物和事件，潛移默化地將黨員帶入特定的情景中，給黨員上一堂特殊的“黨課”，使黨員受到更直觀的黨性教育。

（三）“1+N”模式，探索“小組負責制”師范特色主題黨日活動品牌

“1+N”主題黨日模式，1為“鑄牢黨員信仰”，N是“活動內容”，探索主題黨日活動“小組負責制”，開展形式多樣、內容豐富的主題黨日活動。將黨員分組，推舉負責人帶領小組定期開展主題黨日活動。小組選擇既定的主題黨日內容，以“黨課開講”“知識競賽”“志愿服務”“實地調研”“演講朗誦”“紅色故事情景劇”“小品”等形式開展，從中增強黨員的“主人翁”意識，提高黨員的參與度、積極性和主題黨日活動的質量和效果，更好地推進黨支部特色建設，增強支部活動對黨員的影響力，培養有責任感、組織能力、溝通協調能力和語言表達能力綜合發展的師范生黨員。

三、黨建帶團建，共建師范特色“黨團之家”

學生支部聯合教師支部，探索黨建帶團建，黨建促團建的工作思路，發揮黨建對團建的“政治引領、組織引領和文化引領”，將黨團建設與師范專業建設相結合、第二課堂與第一課堂相銜接、“思政課程”與“課程思政”相融合，引導黨員在人生的“拔節孕穗期”，自覺地把“愛國情、強國志、報國行”統一到奮發成才的實踐中。

組建青年馬克思主義論壇，為學生提供話語表達空間，聘請黨員干部為廣大青年學生進行答疑，將廣大師范生緊緊團結在黨的周圍，聽黨話、跟黨走。

制定黨員聯系班團制度，聘請黨員教師擔任師學生的學業導師、創新創業導師、就業導師、考研導師、心理導師等，幫助和指導學生健康成長。

四、培養有教育能力、有溫度的師范生黨員

（一）組建實踐團隊，深入實踐鍛煉，培養“有教育能力”的師范生黨員

第一，結合師范生的“師范”特點，開展講課比賽，為師范生黨員提供講課鍛煉平臺，培養師范生“樂教善教”的師范情愫，通過備課、授課、評課，提高師范生黨員的心理素質、講課技能和教學能力等。

第二，組織師范生黨員到初高中學校對一線中學名師進行訪談，走近基層、走近學校，了解中學的實際教育教學現狀，為未來從事教育事業提前做好準備。

第三，組織師范生黨員到實習學校進行實習，通過到實習學校跟班學習、聽課、講課，將專業理論進行實踐，提高師范生的實際課堂把控能力、教學能力、班級管理能力，培養優秀的中學班主任和任課教師。

（二）開展志愿服務活動，培養“有溫度”的師范生黨員

通過寒暑假和課余時間進行支教、到養老院服務老人、到孤兒院引導和幫助孩子、為義工聯募捐衣物、到社區進行多種類型的志愿服務等活動，踐行黨員“全心全意為人民服務”的宗旨，牢記黨員的初心和使命，培養有品格、有溫度、有情懷的師范生黨員。

高校師范專業學生黨支部的師范特色品牌建設，有助于提高學生黨支部的建設質量，培養全面和諧發展的師范生黨員。在特色品牌建設過程中，要將專業建設與支部活動深度融合，切實保障黨支部特色品牌的建設質量和效果，提高黨支部對黨員的教育管理能力，充分發揮支部對黨員的全面教育作用，牢牢守好高校意識形態的主陣地。

參考文獻：

[1]陳先達.馬克思主義的指導地位不能動搖_論指導思想一元化與多種思想并存問題[J]，前線，2000（11）：8.

[2]孟燕平.試論師范生專業核心素養的內涵及提升策略[J]，中國人民大學教育學刊，2018（6）：145.

[3]俞淼.新媒體時代增強高校學生黨支部創新活力研究[J]，學校黨建與思想教育，2019（9）：37-39.

（責任編輯：李凌峰）