新高考框架下高考政治備考策略研究

趙立文

新高考框架下，由于分兩次考試，教師應該指導學生做好高考政治的備考，轉變過去只注重分數、忽視培養學生綜合素養的教學方式，引導學生通過自主、合作與探究的方式備考;通過研讀新高考以及引導自主備考、把握兩次高考時間和加強學法指導、加強時政熱點教學和提升學科素養等，落實新高考框架的相關理念。對于一些學生自主性較差、復習備考的心理狀況不佳等問題，教師應該積極引導學生自主備考、運用多樣化的方式教學，注重創設情境和提出探究問題，注意備考復習的生成性，使得學生更好掌握系統性的知識，提高復習備考效果。

一、高考政治備考存在的問題及其原因

首先是學生的自主性較差。新高考框架下，存在的不同的選課教學方案，教學方式、考試內容與組織形式上都發生了很大變化，由于大部分學校會實行走班制、學生流動性大，導致很多學生在復習備考中的自主性較差，教學時間比較緊張，同時存在兩次高考的復習策略困惑的問題。

其次是關鍵能力的培養相對不足。高中政治習題和高考政治中含有大量的情境分析題、結合理論分析實際問題的題目，對于這些題目都需要具有較為完善的基礎知識、較高的分析問題和解決問題的能力;但是在實際的備考復習教學中，教師不太注重培養學生思維能力和分析能力，導致關鍵能力的培養相對不足[1]。

最后是缺乏學科核心素養的培養。高中政治學科核心素養包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，這些素養對于學生理解政治知識內容、提高復習效果、解答政治問題等具有重要作用;但是實際的備考中，教師很少專門培養學生政治學科核心素養，導致學生在理解政治知識內容和解決問題時遇到各種困難。

二、高考政治備考的改革策略

（一）研讀新高考以及引導自主備考

高考政治的備考一般經過三輪復習，一輪復習時夯實好基礎，適當拓展時事政治內容、讓學生熟悉新聞要點，二輪復習時結合主干知識進行答題練習，三輪復習時回歸課本，進行查缺補漏和模擬訓練。由于教師需要兼顧大多數學生，所以在備考教學中的針對性較差。新高考框架下，教師應該根據兩次考試的新變化，指導學生根據自身實際情況構建屬于自己的復習備考規劃，在三輪復習中都要突出學生主體地位、引導學生進行自主備考。比如對于基礎知識的復習，教師可以指導學生反復閱讀教材和完成基礎練習題，為學生提供基礎知識復習學案，讓學生通過自主復習備考能夠回答“是什么、為什么、怎么樣”的問題;同時指導學生根據自身對基礎知識掌握程度進行整理和優化，系統地把握基礎知識要點，形成完整的知識體系，從而為進一步復習和備考打下堅實的基礎。

例如，2019年高考全國卷I中的政治試題中的選擇題中，有關于“某縣在各村推行民主管理”的題目，問題是相關民主管理策略有什么作用;教師可以引導學生結合歷年高考試題復習基礎知識，比如針對以上習題，引導學生復習民主管理的基礎方式、基本作用等知識，復習有關民主選舉、民主決策和民主監督等“我國公民的政治參與”章節，在復習中逐漸建立完整的基礎知識體系，有效提升復習備考效果。在此過程中應該突出學生主體地位，引導學生根據自身對知識的掌握程度進行自主復習，更好幫助學生進行自主備考。

（二）把握兩次高考時間和加強學法指導

在高考政治備考的教學中，教師應該把握兩次高考的時間，指導學生調整復習節奏、建立適合自己的完善的復習備考計劃，借鑒歷年高考試題進行復習，結合生活內容復習基礎知識，在此過程中注意培養學生案例分析能力、提高學生理論結合實際的解答問題的能力，通過加強學法指導，更好地培養學生關鍵能力[2]。教師應該指導學生從高考試題中探尋注意考察的知識點、考察方向等，指導學生根據自身的知識掌握程度、錯題中尋找需要加強復習的內容，進而提升復習效果。

例如，在2019年高考全國卷I中的政治試題中的選擇題中有關于“存款準備金”題目，這個經濟學名詞常在時事新聞中出現，而這道題目的考察要點和方向是過于國家宏觀調控的內容，既需要學生掌握基礎知識、又需要學生根據題意進行分析和判斷;比如存款準備金率降低是通過降低存款準備金在商業銀行吸納存款總額的比率、從而進行宏觀調控的方法，那么此時商業銀行需要減少吸納社會存款和增加信貸供應，從而激活市場活力、達到擴大投資目的，簡稱“降準”，以此為基點復習國家宏觀調控中的財政政策和貨幣政策的內容，拓展經濟學常識知識，比如“降息”、財政稅收政策和其他金融政策等。教師還可以引入時事政治的相關知識，讓學生結合時事政治內容更好理解相關概念;比如2018年以來，國家為了應對美國挑起的貿易戰，曾經多次降準，可以讓學生思考其中的意義，如增加貨幣供應、擴大投資、增加就業、擴大出口和平衡國際收支等，從而實現經濟的穩增長。

（三）加強時政熱點教學和提升學科素養

時事政治是高考政治中的一項非常重要的內容，在選擇題和分析題中都有所體現，很多時事政治熱點與高中政治知識內容具有非常緊密地聯系，教師可以指導學生平時注意觀看《新聞聯播》等主流媒體節目，關注《人民日報》和新聞網等微博和微信公眾號，從而在日常中了解時政特點。在高考政治備考復習教學中，教師應該特別加強時政熱點教學，在新高考框架下引導學生自主學習、合作學習與探究學習，并注重培養和提升學生高中政治學科核心素養，更好地提高學生政治復習效果，落實新高考的教育教學理念[3]。

例如，2019年的全國兩會、五四運動100周年、國慶大閱兵、“山東號”航母正式交付海軍、澳門回歸20周年，以及2020年全面小康年、實現脫貧攻堅目標等時政熱點事件，教師都可以將其引入到復習備考的教學中：對于全國兩會的內容可以引入全國人民代表大會、政治協商會議等內容，對于五四運動100周年可以引入“五四精神”、時代價值、社會主義核心價值觀、中華民族精神等內容，對于國慶大閱兵可以引入愛國主義和“創新”等內容;結合這些時政熱點內容指導學生進行自主復習備考，讓學生先自主搜集和整理人民網、新華網等主流媒體的報道和相關分析，以及整理相關習題，再結合高中政治理論知識進行探究，從而有效培養和提升學生政治學科核心素養。

參考文獻

[1]段文濤. 新課標下高考政治命題特點及復習策略[J]. 新課程（下）， 2017（7）.

[2]雷棟芳. 新高考背景下的高中思想政治教學策略[J]. 教師博覽（科研版）， 2018， 8（7）.

[3]樓炯亮. 高中政治新高考二次復習策略探究[J]. 教學月刊：中學版（政治教學）， 2017（1）：85-88.