高中英語完形填空的教學方法探析

楊亞琴

摘 要：完形填空是高中英語教學的重點，也是難點。它不僅反映了學生的整體學習水平，還考查了學生的學習能力，更是高考中必不可少的一種題型。但是，由于完形填空題的設置特點，導致學生很容易在解題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，影響成績。所以，完形填空教學一直是高中英語教師特別重視和關(guān)注的教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中英語；完形填空；教學方法

高中英語的完形填空和寫作、閱讀一樣，其目的不僅是考查學生詞匯量的積累和運用，還考查學生理解能力以及學習英語的綜合能力，所以在高中英語教學中不難發(fā)現(xiàn)，無論在高中英語的任何形式考試中，完形填空都是名列其位的，足可見它的重要性。而作為高中英語教師，要想真正提高學生完形填空的能力，提高英語教學的整體質(zhì)量，就要注意通過各種方法豐富學生的英語知識，鍛練學生的英語閱讀理解能力和運用能力。總之，只有充分了解完形填空這類題型的特點，才能準確地把握完形填空的教學方向，從而提高教師的教學效率，保證學生在完形填空題上的得分能力。

一、英語試題中完形填空題具有的特點

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，完形填空是綜合性較強的能力題，既要求學生有扎實的語法、詞匯和基本的背景文化知識，又要有較強的閱讀理解能力，這是對學生英語知識的掌握和運用水平的全面考查。所以，掌握一些完形填空題的特點，能有效提高學生的英語綜合能力。

1.完形填空的一般文體

在完形填空的教學中和講解中我們不難發(fā)現(xiàn)，完形填空一般都是以說明文、記敘文、議論文等題材的短文為主，涉及面非常廣泛，既可以考查學生對詞匯、語法、句型等基礎知識的運用能力，又可以考查學生對短文應有的閱讀理解能力，所以，只要學生認真閱讀，找到關(guān)鍵信息，就能準確進行解答。

2.完形填空的題型設置

經(jīng)驗告訴我們，一般的完形填空題不會把問題設在第一句話，這就給我們的做題提供了一些方便，可以讓學生根據(jù)第一句話中的信息和關(guān)鍵詞的提示，對全文進行大概的了解，抓住文章的主旨或者要講述的重點進行分析、解答，從而大大提高學生解題的準確性。

3.完形填空的題目設置

根據(jù)相關(guān)題型和對教材的研究，本人發(fā)現(xiàn)完形填空都是在具體的語境中設置相關(guān)題目的，所以，熟悉語境能引導學生根據(jù)上下文的提示和相關(guān)詞匯得出正確答案。可見，作為高中英語教師，要想提高學生對完形填空的解題能力，就必須要求學生從多方面掌握英語的基礎知識，熟悉語法和語境變換的一些規(guī)律，提高學生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，最終真正理解內(nèi)容，抓住主旨，找到準確答案。

二、高中生在完形填空解題中常出現(xiàn)的問題

1.英語基礎知識的掌握不夠扎實

眾所周知，完形填空考查的是學生對英語知識的全面了解，對于學生的綜合能力要求很高，要求學生根據(jù)空缺情況，了解文章的主旨和大意。所以，在完形填空中，對同義詞、近義詞和反義詞的理解與掌握是幫助學生完成完形填空的關(guān)鍵。因此，如果學生沒有扎實的基礎知識，對單詞、句型、語法等掌握得不夠熟練，就很難對文章細節(jié)與關(guān)鍵之處達到應有的理解，更不用說得出正確的答案了。

2.對文章整體理解不夠

雖然完形填空是一篇有空缺的短文，但是經(jīng)過補充一定的空缺后，它就是一篇完整、獨立的文章。可學生在做題時往往會斷章取義，句段分離，沒有考慮文章的完整性，不了解文章的大意和主旨，導致所選擇的答案與實際文章偏差甚遠，影響成績。

3.對英語的語境文化相對陌生

英語是一門外語，它有自己的語言規(guī)律，它也離不開自身相應的文化背景和語境習慣。這就如同我們的中文，在理解一個詞語時還需要理解它是在什么樣的語境之中。而完形填空這類題的空缺就是要考查學生熟悉語境，根據(jù)上下文的意思來聯(lián)系故事情節(jié)，或者通過文章描述的線索來分析文章的能力。如果學生對語境不夠熟悉，那么理解就可能完全錯誤，對解題造成極大的障礙。

三、高中英語完形填空的教學和做題的方法與措施

1.加強學生英語基礎練習

萬丈高樓平地起，如果想讓學生更好地掌握完形填空解題技巧和能力，那么就要讓學生積累扎實的英語基礎知識，比如，增加詞匯量的積累以及對語法、語音、語感等的熟練掌握，這些都是有效完成完形填空題的保障。而作為教師，要在平時的教學中，引導、督促學生加大詞匯、語法、語境等的練習，切實幫助學生提高對高中英語基礎知識的掌握，為他們完形填空的解題能力做好充足的準備。

2.督促學生進行分類練習

既然完形填空一般都會選擇說明文、記敘文、議論文，那么教師在教學中就要對完形填空的教學有一定的針對性，要科學地指導學生對完形填空進行分類，再根據(jù)不同分類對文章進行細致且深入的分析與探討，找到不同的解題方法與途徑。并且，在這個學習和研究過程中，教師還要引導和鼓勵學生自己動腦、動手，探究問題，總結(jié)思路，并根據(jù)總結(jié)出來的方法和途徑，有效地進行完形填空的練習，提高學生的解題能力。

3.積極地拓展學生的英語閱讀范圍

雖然教學是以教材為主，學生的學習也離不開教材中相應的內(nèi)容。但是在素質(zhì)教育背景下，對學生能力的要求已經(jīng)變得越來越高了，盡管知識點在教材之中，但是可選擇的文章很可能是在一些課外讀物之中。所以，在教學中，老師要多鼓勵學生閱讀英文刊物，多看英文電影，多聽英語節(jié)目等，從而擴大學生的閱讀量，豐富學生的知識積累，激發(fā)學生對英語的興趣，增強其解題能力。

總之，完形填空是對學生英語綜合能力的全面檢測，可以說，完形填空完成的好壞直接關(guān)系著學生的英語成績。因此，作為高中英語教師，需要在教學中與學生積極溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中所表現(xiàn)出來的問題與困難，指導學生進行深入探索，分析、掌握更多的解題思路和方法，最終使教師的教學效率得到顯著提升。

參考文獻：

[1]鄭文靜.高中英語完形填空有效課堂教學法研究[J].才智，2015（10）：69.

[2]夏梅.高中英語完形填空的教學策略與實踐[J].基礎教育，2017（14）：41.

編輯 杜元元