淺談興趣小組的開展對汽車營銷專業技能大賽成績的提升

摘要：知識實踐與技能實踐相結合是汽車營銷專業在教育4.0時代較為主流的課堂教學模式，隨著教育改革進程的不斷深化，為促進教學相長的效益，各級學校的汽車營銷專業開始啟用汽車營銷專業技能大賽的方式來提升其專業學生的核心素養。開展興趣小組就是提升汽車營銷專業技能大賽成績的一個關鍵活動模式，其內含的多元化效益讓汽車營銷專業學生的基礎知識、實踐技能、創新創造以及團隊協作能力都提到了提升。本文從興趣小組的實踐意蘊出發，淺談開展興趣小組對汽車營銷專業技能大賽成績的提升。

關鍵詞：興趣小組;汽車營銷專業技能大賽

經濟社會的發展讓國民對汽車的整體需求在都不斷地增加，為迎合國民汽車購買需求，各級學校也在不斷地圍繞著教育改革目標而完善汽車營銷專業人才的培養計劃。汽車營銷專業技能大賽就是人才培養計劃和職業技能實踐的一次綜合性考察，為打造更符合實踐的汽車營銷實戰環境，大部分的汽車營銷專業技能大賽采用了興趣小組的活動參與模式，就目前的實踐信息數據來看，興趣小組的開展確實對汽車營銷專業大賽的成績有較大程度的提升。

一、開展汽車營銷專業技能大賽對人才培養的重要性

為提升汽車營銷人才的核心素養，各級學校都在教育改革的政策下不斷地深化對校企合作等新型實踐教學模式的探究，開展汽車營銷專業技能大賽就是完成校企對接、提升汽車營銷人才質量的一種關鍵賽事，它能提升學生營銷汽車興趣、提升學生的汽車營銷職業技能與素養、提升學校的實踐教學效益、發掘學生的汽車營銷潛能。完成一次專業技能大賽的實踐就是對汽車營銷人才營銷實力的一次整體性提升，而擁有的專業技能大賽實踐經驗的學生也會在人才市場競爭中占據有利地位，為其職業人才贏得光明前景。

二、興趣小組對開展汽車營銷專業技能大賽的提升效益

（一）開展興趣小組可以強化學生的主體效益，完成精準化教學目標

對于汽車營銷專業人才來說，專業技能大賽的實操項目和模擬項目都是對學生溝通理解能力、問題分析處理能力、基礎知識實踐運用能力的一種變相測試，所以提升汽車營銷專業技能大賽的成績就可以類比成提升一次教學課堂的教學效益一樣。而開展興趣小組的活動模式就是一次關鍵的教學活動。開展興趣小組可以強化學生的主體效益，完成精準化的汽車營銷專業教學目標。專業技能大賽在開展興趣小組活動之前就需要圍繞學生的個體活動和小組活動制定更為人性化的大賽考核標準和考核模式[1]。同時為專業提升技能大賽的趣味性，專業技能大賽的領導者還要以興趣小組為主體來制定一些利于完成精準化教學目標的階段性考察任務。這些考察任務需要興趣小組的所有成員團結協作才能完成，這樣每位成員的主體作用就會不斷地被衍生，形成不同的主體效益進而產生1+1大于2的興趣小組實踐成效。教育改革的不斷深化讓完成精準化教學成為各級學校的教育目標，對于汽車營銷專業來說，第一第二課堂相結合的雙向教學模式才能大幅度提升教學效益，而分工明確的興趣小組活動模式會依據學生的專項能力對其進行精準化的技能水平測試，進而不斷地放大學生的汽車營銷優勢影響。

（二）開展興趣小組可以提升學生的基礎知識運用和汽車營銷實踐能力

對于汽車營銷專業來說，基礎知識的運用能讓學生快速理清各種類型汽車的相關數據，而汽車營銷實踐卻需要學生在了解產品性能的基礎上以更好的服務姿態來滿足客戶的多元化需求[2]。開展興趣小組的活動模式可以讓大幅度提升學生的溝通興趣和實踐興趣，在緊張的汽車營銷專業技能大賽的實施過程中興趣小組的成員們會快速地找到汽車營銷實踐和學生興趣的結合點，同時現行的汽車營銷專業技能大賽不僅會把汽車營銷策劃和汽車銷售作為其技能考察的主要內容，而且還會很久汽車營銷專業的教育大綱適當地增加汽車理賠保險、銷售電子商務等新式考察項目，這樣小組成員就能在處理汽車營銷專業技能大賽中不斷地提升自己的基礎知識運用能力和汽車營銷實踐能力。

（三）開展興趣小組可以提高學生的團結協作能力和創新營銷意識

現行的汽車營銷技能大賽較為注重實踐能力的測評，但是如果采取興趣小組的活動參與模式就會在一定程度上減弱學生的實踐汽車營銷缺陷，讓更多的學生參與到活動中來。同時這種以賽代考的汽車營銷教學模式還能降低學生的一些負面壓力，讓其在指導老師的指導下更深層地發掘學生的汽車營銷才能，也就是說開展興趣小組的活動模式其實在營造一種較為輕松且積極的課堂教學氛圍，是汽車營銷教學的一次衍生與拓展，學生在這種氛圍下就會積極地進行汽車營銷的語言溝通和實踐磨合，以此達到提升興趣小組每個成員的團結協作能力[3]。開展興趣小組的活動模式也是一次多元化的頭腦風暴過程，學生會根據自己的汽車營銷專業技能優勢才不斷地完善小組的實踐成果，并提出自己的獨特見解。各種新式見解會在小組溝通和實踐中形成一種創新營銷思維，而小組成員的創新營銷意識都會得以提高。

（四）開展興趣小組可以加快汽車營銷專業技能大賽的改革進程

在汽車營銷專業技能大賽中開展興趣小組的活動模式就會讓大賽設計者不得不對現行考察學生汽車營銷能力的各種行業流行信息進行一次綜合性改革設計，同時興趣小組的指導老師也跟根據專業技能大賽的制式考核點為學生進行各種類型的新式汽車營銷綜合能力實踐練習，這樣汽車營銷專業技能大賽的實踐成果就會不斷地衍生各種具有汽車營銷實踐支持的課堂教學理論，而課堂教學理論又會不斷地緊跟潮流發掘學生的創新營銷能力。在這種負反饋的增益效果下汽車營銷準專業技能大賽的改革進程也會隨著加快。

結語

興趣小組的開展提升了汽車營銷專業技能大賽對學生汽車營銷實操和專項模擬策劃能力，本文從強化學生的主體效益、提升學生的知識運用和營銷實踐能力、提高學生的營銷創新意識以及加快汽車營銷大賽改革進程這四個方面闡述了開展興趣小組對汽車營銷專業技能大賽成績的提升效益，希冀可為其他專業技能大賽的開展做以參考效用。

參考文獻：

[1]李錦美.創辦基于校園營銷的營銷專業興趣小組[J].科技展望，2016，26（34）：314-316.

[2]黨改慧，王雅紅.基于汽車營銷技能大賽“賽教融合”高職汽車營銷人才培養模式研究[J].汽車實用技術，2020（10）：237-238+250.

[3]鐘雙紅.基于汽車營銷技能大賽的創新人才培養模式探究——以高職汽車營銷與服務專業為例[J].智庫時代，2019（15）：52-53.

作者簡介：姓名：蔣建中，1974年 6 月生，籍貫：湖南省道縣，性別：男，最高學歷：本科，職稱：高級講師，職務：教師，郵編：425312，單位：湖南永州工貿學校

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