“分塊訓練，逐級遞進”電工高技能人才培訓模式的探索

盛繼華 黃清鋒

摘要：目前，我國電工高技能人才匱乏，對企業生產工作造成巨大的影響，為保證生產型企業可以維持正常的工作生產秩序，必須滿足行業在電工高技能人才方面的缺口。我國各大培訓機構需要針對人才匱乏的實際狀況，確定社會對電工高技能人才的需要，調整教學計劃。本文主要圍繞電工高技能人才需求層面進行分析，在“分塊訓練、逐級遞進”的模式下開展培訓活動，指出培訓活動的實施方式與考核評價的內容。

關鍵詞：電工高性能人才;分塊訓練;培訓模式

在我國社會高速發展下，人才出現缺口會影響到社會生產活動的進行，國家發布文件《中長期人才發展規劃綱要》，在其中指明高技能人才的硬性目標，其中高技能人才占技能人才的30%，由此可以看出國家以及社會各工業企業對高技能人才的迫切需求。各大教育機構需要重視高技能人才培養工作，應該為社會各行業提供高技能人才，以保證社會可以正常推進各項工作。

一、人才需求分析

對我國大部分工業企業進行調查發現，很多企業每年沒有辦法根據自身生產需求找到工作需要的人才，對相應現象進行分析，矛盾點集中在滿足企業需要的應聘人員不足，由于企業要求與人才現狀出現不對應的狀況，使企業在高技能自動化系統與設備維護方面，難以在人才的支撐下按照需求，開展供配電設備維修電氣設備維護維修、儀表檢測維修等工作，相關崗位均出現人才缺口，影響到企業工作的進行。

在大型企業中對工作給出明確的劃分，由于崗位分制非常細致，在此種情況下必須保證設備維護維修人才與專業生產線電氣控制系統設備維修人才滿足工作需要，但實際情況是相關人才匱乏。在我國科學技術高速發展下，各類企業為了提高生產效率，均引入現代設備，使用電氣自動化技術，而設備的類型也在不斷更新，技術的自動化程度逐漸提高，對自動化生產線進行優化改造，借此提高勞動生產率。在此過程中還可以控制原材料消耗量，改善員工操作環境，在提高產品質量的同時控制成本，帶來良好的經濟效益。但是大部分企業由于存在人才缺口，需求量難以得到滿足，所以會影響到自身發展。

高等職業院校、技師學院、職工培訓機構均需要針對相關內容，合理推進人才培訓工作，構建人才培訓基地，針對目前技工隊伍素質低下、人才總量不足、結構不科學等突出問題，對高技能人才開展合理的培訓工作，借助科學的培訓模式完成人才培訓任務[1]。

二、打造電工高技能人才培訓模式

根據當前社會各類型企業對人才的需要，必須快速發現各類教育機構在人才培訓方面存在的不足，通過課題組研討結合實際狀況，由專家以及企業高管確定電工高技能人才培訓模式，針對高技能人才需要擁有的綜合素質與職業道德進行類別劃分，給出具體的培訓標準，要求電工高技能人才必須掌握生活中各類電氣控制設備的維修知識，了解安裝調試方法，還需要確定照明生產與電路結構相關內容，可以完成設備安裝、運行、調試等工作任務[2]。

除此之外，還需要培養可完成供配電系統、電氣設備維修等工作的人才，現代生產期間設備的自動化程度逐漸提高，設備內部結構也向復雜化方向發展，這些因素均會提高設備與系統維修難度。在此種情況下有必要構建創新型高技能應用人才，根據工作實際需要給出人才培養規格，針對各類崗位的人員工作需求，由此確定人才培養模式特點并選擇與之匹配的教育手段，打造“分塊訓練、逐級遞進”的人才培訓模式，提高人才培訓工作的合理性，為各類企業培養電工高技能人才，滿足社會對人才的缺口。

三、電工高技能人才培訓模式實施的策略

“分塊訓練、逐級遞進”培訓模式按照電工課程體系分成眾多模塊，采用知識與菜單相結合的形式為各工種提供支持，菜單使電工與各類工程的基礎知識可以緊密結合在一起。菜單設置必須考慮到企業對電工人員技能方面的需求，還應該按照企業生產特征進行設置。

不同企業因為生產特征存在差異，使電工人才需求層面存在很大的不同，因此人才培訓方案需要在保證培訓工作可以滿足企業對人才需求的目標下，按照企業對工作的需求特征，劃分各類工種的培訓技能內容。采用菜單式教學模塊可以解決以往設備維修板塊單一培訓的弊病，每次培訓設定內容均按照企業需要進行專項設計，使之具備較高的實踐性。

逐級遞進是按照職業申報條件在培訓過程中完成考核工作，而考核會按照由低到高的順序開展，最終使培訓工作按照要求推進，為企業提供高技能人才。

四、電工高技能人才培訓評價工作

過程性考核與終結性考核是電工高技能人才培訓考核評價的主要內容，學校與企業會一同跟進過程性考核，學校對學員培訓中的表現進行打分，企業則是根據工作業績考核評價判斷學員的能力，如果學校與企業任何一方給出的考核成績為不合格，則該名學員不能進入終結性考核。職業技能鑒定機構負責終結性考核，通過職業技能考核與理論知識考核，對學員進行評價、鑒定，只有兩方面均合格的學員才可以取得相關證書。

結語：

電工高技能人才匱乏會影響到社會的發展，為使社會生產工作能夠正常進行，必須設計完善的人才培訓計劃，確定培訓模式，還應該加強培訓工作實施的監管力度，對工作進行評價考核。根據考核結果對工作進行針對性指導，使培訓工作獲得良好的效果，在培訓工作開展下為國家社會提供大批量優質的電工高技能人才。

參考文獻：

[1]黃仲庸.面向智能制造的機械專業技能人才實訓模式研究與實施——以東莞市高技能公共實訓中心高技能人才培養為例[J].中國培訓，2020，371（02）：6-7.

[2]黃清鋒，洪珊，蔣文彬.”分塊訓練，逐級遞進”電工高技能人才培訓模式的探索[J].中國高新區，2019，000（001）：74.

作者簡介：姓名：盛繼華，出生日期：1979.6，籍貫：蘭溪，性別 ：男，最高學歷：本科，單位： 金華市技師學院，職稱： 高級講師，職務：教研組長，研究方向： 電子技術，郵編： 321100;姓名：黃清鋒，出生日期：1979.6，籍貫：浦江，性別：男，最高學歷：研究生，單位： 金華市技師學院，職稱： 高級講師，職務：系主任，研究方向： 電氣自動化技術，郵編： 321100

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