生本理念下高中化學課堂教學模式探討

薛曉靜

摘 要：當前，由于我國多數高中化學教師深受傳統應試教育制度的影響，在教學中還是采用傳統的教學模式，在該教學模式下，學生只能被動接受知識，很難主動學習知識，也不能體現出學生的主體地位，而且教師的教學壓力很大，但是難以提高教學質量。因此，必須要認真審視當前的高中化學課堂教學，全面貫徹生本教育理念，將學生在課堂上的主體地位全面發揮出來，以提升高中化學課堂教學的有效性。基于此，本文主要介紹了生本理念下高中化學課堂教學模式，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：生本理念;高中化學課堂;教學模式

作為高中化學教師，在教學中將生本教學理念作為指導思想，可以轉變師生在課堂上的地位，也就是發揮學生在課堂上的主體地位，培養學生化學素養。但是如何才可以在高中化學課堂教學中踐行生本理念教學模式呢？這是當前我國很多高中化學教室都需要深入研究的問題。具體表現在以下幾點：

一、采用探究式課堂教學方法，調動學生學習積極性

生本教育理念，簡單來時，該教學理念是以學生為本，但是傳統的高中化學課堂傾向于接受學習的教學方法，不符合該教學理念，所以教師在教學中需要改變此教學方法，而是應當采用探究式課堂教學方法，使學生可以更好的體驗科學探究過程，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，使學生具有更強的科學探究意識。例如：講解《金屬的化學性質》時，在將該節課的課題引出后，教師可以引導學生做好以下的實驗活動：在鋁條表面用砂條進行打磨，對鋁條表面顏色發生的變化進行認真觀察;在空氣中放置一根鋁條，過了一會兒后，觀察鋁條表面顏色發生的變化[1]。在實驗結束后，鼓勵學生認真思考這樣的問題“在打磨前后和放置前后，鋁條表面顏色為何發生變化？打磨后，鋁條為什么接觸不同的物質有不同的反應？”接著，鼓勵學生之間相互探討該問題，這樣教師可以通過引導學生自主完成實驗，而且積極回答問題，實現教師積極主動參與到教學中，而且由于學生思考的內容貼近學生的日常生活，這樣有利于調動學生探究的積極性，在該學習狀況下，可以幫助學生更加深刻的認識該節課教師講解的化學知識。

二、采用分層教學方法，重視班級所有學生的發展

高中化學教師在教學中需要以生為本，重視班級每個學生的發展。然而在現階段的高中化學教學中，教師并沒有充分尊重學生個體之間的差異性，也就是對每個學生都采取統一的教學方法，這樣容易導致班級學生學習成績之間的差距日益擴大，無法實現班級每個學生化學學習能力的加強。因此，對于高中化學教師來說，必須要在生本教學理念背景下，在教學中采用分層教學法，也就是對于各個層析的學生，合理設計相應的教學目標以及教學模式，這樣才可以使化學知識學習與每個學生的學習能力相符，可以顯著提高學生化學學習效率。比如：講解“化學反應的速率”時，教師可以結合班級每個學生的學習能力，制定相應的學習目標。也可以將學生劃分成多個層次，A層次是學習能力較強的學生，B層次是學習能力一般的學生，C層次是學習能力較差的學生[2]。就C層次的學生來講，其學習目標是大了解化學反應速率的概念以及表達方法等等;就B層的學生來講，不僅要實現C層學生的學習目標，而且必須要掌握在生活、生產和可嚴重控制反應條件的重要作用;就A層學生來講，不只是要實現C層和B層學生的學習目標，也要自己進行探究實驗，積極探究各種外界因素影響化學反應速率。高中化學教師在教學中采用分層教學法，可以激發每個學生參與課堂教學活動的熱情，這樣可以更加全面的體現生本理念，而且也可以培養學生的化學素養，加強學生化學學習能力。

三、采用實踐性教學方法，激發學生學習化學的興趣

要想從根本上實現以學生為本的課堂教學，必須要使學生對課程產生濃厚的學習興趣。但是長時間讓學生在相對封閉的空間采用傳統的填鴨式教學，容易使學生對化學產生厭學的情緒，而且學生只能學習一些理論知識，而不能做到學以致用。因此，作為高中化學教師，在教學中必須要采用實踐性教學方法，也就是定期或者不定期積極組織開展各種各樣的化學實踐活動，以此調動學生學習化學的主觀能動性，使學生可以主動參與到化學課堂教學中，進而全面貫徹落實升生本教學理念[3]。比如：講解《垃圾資源化》時，教師可以引導學生走到教室外面，仔細觀察學校附近是否出現白色污染的情況，條件允許的情況下，教師可以帶領學生到當地的垃圾處理廠參觀，進而使學生充分認識到白色垃圾產生的危害，還有關于回收廢棄塑料的有關資料信息，接著教師可以要求學生結合調查中了解的信息寫出調查報告，這樣可以讓學生更加深入的了解處理常用垃圾的方式和實現垃圾資源化的重要意義[4]。這樣利用實踐化教學活動的開展，可以使學生認識到化學活動是多樣化的，激發學生學習化學的興趣，進而使生本理念在高中化學課堂教學中真正落實到位。

結語：總而言之，生本理念背景下的高中化學教學，教師必須要體現出學生在課堂教學中的主體位置，利用不同的教學方式，不斷優化課堂教學過程，而且將現代教學方法與傳統的教學方法相結合，這樣不僅可以更好的適應新課改和素質教育改革的要求，而且可以激發學生學習的求知欲，加強學生化學學習能力，提高高中化學教學水平，以達到教學目的。

參考文獻

[1]王麗芳，李艷玲.基于生本理念下的高中化學實驗教學策略研究[J].課程教育研究，2018（45）：174.

[2]雷剛軍.“生本”理念下有效化學教學的實現研究[J].中學化學教學參考，2018（02）：11-12.

[3]宗彩芹.生本理念下提升初中化學課堂教學效率的策略[J].名師在線，2016（09）：22-23.

[4]董根元.基于生本理念下高中化學課堂教學策略的研究[J].課程教育研究，2016（13）：175.