芻議小學足球教學的訓練方法

王賽

摘要：將足球教學納入學校體育教學體系中具有十分重要的意義。在新時期下，要想促進學校體育足球教學，改善足球教學現狀，體育教師就必須要加強各種足球教學方法的靈活應用、營建良好的足球教學氛圍、加強學校體育足球的實踐教學。基于此，本文章對小學足球教學的訓練方法進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學足球;訓練方法

引言

小學體育教學為了進一步滿足社會需要，培養學生的體育技能，將豐富多彩的體育教學課程引入到了現代小學教育方案當中，而足球就是其中一項。足球課程不僅可以有效提高學生的身體素質，還可以增強他們之間的互動配合能力。

一、小學足球教學面臨的現狀

（一）足球教學模式程式化

小學生的足球科目教學處在專項啟蒙階段，任課導師一貫堅持自己的一套秩序規則與課堂約束條例，缺少對全體學員的深度分析與理解，再加上授課內容與參考資料固化統一，最終沒能形成個性化的學生培養計劃。這樣學生是不會真正地掌握到足球知識的。因為，小學生思想活躍、樂于表現、心智發展不成熟，程式化的固定教學環境會削弱學生參與活動的主動性，導致學生對體育教師的輔導與幫助產生抵觸情緒，僅僅是機械地配合教學實踐活動。總之，這種模式導致學生失去足球活動最原始的樂趣，導致教師教學職能無法得到落實。

（二）教師缺乏相關專業能力

因為我國將足球納入小學體育教學時間較短，其教學體系尚未成熟，所以也就缺少專業教師團隊帶領學生進行學習。很多小學在足球教師的配給上面數量較少。而足球教學對于教師本身的專業性要求較強，調查統計發現，部分學校所分配的足球教師專業性較差，教師缺少應有的足球教學水平，這樣就無法激發學生的學習興趣。對于部分教師來說，雖然具備一定的教學能力，但是卻忽視了足球本身是否能與學生產生共鳴。教師在授課過程當中單純地傳授知識，與學生之間缺少互動，這樣枯燥的課堂氛圍缺少教學意義。

二、小學足球教學的訓練方法

（一）立足人本理念，安排訓練活動

小學足球教學中的協調訓練，必須充分考慮學生的個體特征，不能提出過高的要求或學生無法完成的高難度任務，否則會讓學生失去參與信心，也會因此影響協調性訓練的效果。考慮到小學生的個體差異以及個體化學習需求，在協調性訓練中要善于結合不同素質的學生運用強度和難度不同的訓練方法，做到寓教于樂以及以人為本。針對身體素質較弱，掌握水平較低的學生，需盡可能降低難度與強度。在具體的教學實施環節，可以在協調性訓練前先結合學生身體素質進行分組，讓身體素質強和身體素質差的學生交叉分組建立幫帶關系，實現共同進步。

（二）轉變教學理念，激發學生學習興趣

新課標明確提出，如若想提升小學足球教學課堂的成效，體育教師則應轉變傳統的教學理念，重視學生在學習中的主體地位，從根本上重視足球這項體育運動。學校應經常檢查體育器材，避免安全隱患的出現，防止小學生在體育課中或課間運動中受傷。此外，學校需要招聘該勇于創新的體育教師，建立一支有能力、有水平的足球教師隊伍，激勵體育教師在教育過程中不斷創新，以此激發小學生學習體育的興趣，真正達到趣味教學。眾所周知，興趣是學習最好的教師，在體育教學課堂中，小學生唯有對體育這項課程產生學習興趣，才能夠認真地學習與之對應的體育運動技能。

（三）加強技能強化訓練，奠定足球課的基礎

在完成前期預熱與引導任務之后，教師必須仔細指導學生學習足球技巧。相關足球技能的學習是足球課的基礎，也是足球教學的關鍵內容，而且這一方面的教學質量會直接影響學生的體質情況與運動課的成績。為此，足球教師必須要制訂科學的教學計劃，輔導學生提高自身的足球技能。比如說，在傳授學生足球技巧時，可以提出類似于“足球運動涵蓋哪些技術呢？”“足球運動有哪些規則呢？”等問題，并評析學生答案，之后再講授頭球、運球等專業動作。在此期間，教師有義務詳細解釋各項動作，并且有義務對學生提出的足球問題進行解答。

（四）電子競技模擬訓練法，進行實地操作

任何活動都不能永遠停留在理論方面，教師需要根據學生的學習情況及時的引導學生學習電子模擬訓練，進行實地操作。教師可以將連貫的足球運動的動作進行拆分，仔細的為學生講解如何利用電子競技將某一動作虛擬地表現出來，教師詳細的為學生進行講解，讓學生不斷的練習，有利于學生掌握基本的動作要領。足球運動有其自身特有的規律性，教師需要引導學生利用電子競技反復的訓練來加強足球技能，只有基本功扎實，才能夠有能力來應對足球場上的偶然性和多變性。首先教師需要為學生進行分組以及角色的分配，讓學生明確足球的基礎操作：自由中衛是全隊的關鍵人物，需要根據雙方成員的位置以及球的位置選好自己的位置，隨時準備應對各種復雜局面，因此需要掌握防和守的各種技能。而進攻者需要學會倒腳傳球，掌握足球場上進攻的各種步伐。

結束語

綜上所述，在小學體育教育過程中開展足球教育符合素養教學的要求，有助于小學生身體健康成長。體育教師需要不斷變革教學觀念，放棄傳統的教學形式，創造優秀的教育氛圍與教育環境，使小學生們可在玩中學習、學習中鍛煉、鍛煉中強健體魄，不斷提升小學體育課程的教育質量與教學成效。

參考文獻

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