淺談幼兒園環境創設存在的問題及策略

龍慧

摘要：環境對一個人的影響是不可估量的，尤其對于幼兒階段的孩子來講。幼兒階段的孩子正處于全面發展的重要時期，教育環境的好壞將直接影響到他們未來的學習成長。因此幼兒階段環境創設也需要得到更多老師的廣泛關注，只有在不斷解決問題、提出策略的過程中，才能夠更好的為幼兒創建良好的學習成長環境。

關鍵詞：幼兒園;環境創設;問題及策略探索

環境對于幼兒的影響是長時期的，因此在幼兒階段的教學過程中，應該保證幼兒園健康環境的創設，只有這樣才能夠為幼兒接受良好教育奠定堅實的基礎。為了能夠更好的實現幼兒園環境創設的提高，在日常的教學活動中，也有更多的人關注到幼兒園環境創設過程中所存在的問題，并在不斷探索與實踐的過程中尋求更好的幼兒園環境創設策略。

一、幼兒環境創設過程中存在的問題

1.1 物質環境與精神環境之間缺乏平衡

幼兒園環境創設的概念包含兩個方面的內容，既包含物質環境也包含精神環境的創設。而這也要求教師在對幼兒進行教育與培養的過程中，應該關注到教學器具的豐富及精神的充分關注。在物質環境的創造過程中，應該結合不同階段幼兒的特點及興趣愛好，進行相應材料及教學設備的增添。而在精神方面的創設，則需要教師進一步優化幼兒與自身之間的和諧關系，培養并在活動的過程中培養幼兒與同學之間的和諧氛圍。但通過對現階段幼兒園環境創設的調查，可以發現有很多幼兒園存在的普遍問題，就是過分關注幼兒園物質環境的創設，而忽視了對幼兒精神方面的針對性引導。而這對于幼兒的全面發展也帶來了較為消極的影響。

1.2 幼兒主體體現不足

幼兒是幼兒園教育及環境創設的主體。但是在實際的幼兒園環境創設過程中，很多幼兒教師都忽視了幼兒在環境創設中所起到的主導作用。一方面，在幼兒環境創設的過程中，應該更多的考慮幼兒的興趣愛好及需求，只有這樣才能夠使得環境與幼兒之間存在更多的互動性。但是在實際的幼兒園教學過程中，很多環境的創設都是教師根據自身的主觀意識進行決定的，而很少考慮到幼兒的實際需求及興趣愛好。在以教師為主導的幼兒園環境創設中，幼兒的主體地位不能夠得到有效的發揮，從而限制了幼兒的全方面成長。

1.3 幼兒環境創設缺乏有效性

幼兒園的年齡普遍分布在3～6歲這個階段。因此在幼兒環境創設的過程中，應該更多的把握這個年齡階段孩子的興趣愛好以及特點。針對幼兒階段的孩子，他們對于事物充滿了好奇心，而且沒有特定的思維方式。在對環境創設的過程中，教師應該抓住這一特點，對環境創設給予幼兒更多的發揮空間。

二、解決幼兒環境創設問題的對策

2.1 科學協調物質環境與精神環境

物質環境與精神環境的有效協調，需要教師先從思想方面改變傳統的認識。傳統的工作首先需要改變自己的傳統教育觀念，更加深刻的認識到精神環境的重要性，只有這樣才能夠在環境創設過程中更好地平衡物質環境與精神環境的相應比重。在對物質環境及精神環境進行創造的過程中，也應該更多地考慮幼兒階段孩子的實際情況及心理特點，只有充分認識到營造自由環境的重要性，才能夠為后續的環境創設提供更加堅定的基礎。只有教師認識到創造精神環境的重要性才能夠幫助幼兒從環境中獲得更加豐富的學習體驗和成長快樂。幼兒教師要想更好地協調物質環境與精神環境這兩方面需要更多的考慮它們之間的異同之處，并結合外部環境的角度進行合理教學資源的配備，通過各種材料及設備的輔助來促進精神環境的進一步創設。

2.2 突出幼兒在環境創設中的主體性

幼兒園教師在進行環境創設的過程中，應該把幼兒的意見和興趣愛好放到主體地位，只有幼兒真正的參與到環境創設過程中，才能夠使得環境創設，更加符合幼兒階段孩子的成長需求。教師可以提前為幼兒設置一個主題，然后帶領幼兒進行共同的研究，通過互相的討論來決定選擇什么樣的材料和方案進行游。在幼兒的實際參與過程中，孩子將有更多的機會提出自己的想法與意見，在實施的過程中激發孩子對于幼兒活動的參與積極性。通過孩子的積極參與，不僅能夠提高幼兒在環境教育中的參與積極性以外，還能夠讓幼兒的動手、動腦能力實現進一步的提升。除了在環境創設方面更多的考慮幼兒的意見以外，教師還可以通過一些合理游戲的設置來激發幼兒在環境創設過程中的討論積極性。

2.3 從多元化的角度提高幼兒園環境創設的有效性

首先在環境創設的過程中，應該更多的考慮方案的可操作性?？刹僮餍缘奶岣?，需要進一步重視環境與幼兒之間所產生的互動性。環境創設作為教學活動開展的一項輔助工具，在幼兒成長及學習環境中起到了積極的影響。在各種游戲材料的提供上，也應該更多的考慮幼兒的可操作性及安全性，在保證幼兒安全的同時為幼兒提供一個更加開放的思考及動手環境。任何游戲活動的開展都具有一定的目的性，那么在環境創設的過程中，也應該圍繞一定的主題進行開展。根據不同教學目標的特性進行環境的具體調整，以此來實現環境對于幼兒的促進作用。比如在提高幼兒動手能力的教學指導下，教師可以先對孩子的興趣愛好進行一定的了解，并給予幼兒一定的空間進行自主的討論，根據幼兒的興趣愛好進行相應環境情境的創設。除此以外，在環境創設的過程中，不應該僅僅從教學目標出發，更應該考慮幼兒的實際情況。根據幼兒的興趣愛好進行問題的思考。多元化問題的思考方式，不僅有利于課堂教學效率的提高，還能夠為幼兒的發展與成長提供一個更好的環境。

結束語

在不斷的實踐與研究中，可以發現幼兒階段的環境創設與精神創設，對幼兒的整體發展起到了積極的影響作用。環境創設作為現代幼兒教育發展的重要步驟，需要教師能夠不斷的發現，現階段應用過程中的一些誤區并重視誤區，才能夠找到環境創設的最佳方式，為幼兒的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

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