也論新編語文教材的新變化

田序元

摘要：2017秋季學期開始，教育部統一組織新編的語文教材將在全國所有地區初始年級投入使用，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用教育部編寫的“部編版”教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，到2019年，所有年級全部使用“部編版”教材。在我看來新編語文教材有那些新變化呢？

關鍵詞：新編;語文教材;變化

一、大量增加古詩文

作為教育改革的標志性學科，新版語文教材增加了大量古詩文。整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%，比原有人教版增加55篇。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。對此，教育部語文出版社社長、國家語委語言文字報刊社社長王旭明認為，語文學習主要分為學習“語”和“文”。因此掌握一定的文言文，包括古代詩文，對于理解現代文也起到一定作用。

二、“人文主題”和“語文素養”雙線組織單元。

新版語文教材按照“內容主題”組織單元，在內涵上課文彼此關聯;同時，將“語文素養”的各種基本“因素”（基本的語文知識，必需的語文能力，適當的學習策略和學習習慣，以及寫作口語訓練等），分成若干個知識或能力訓練的“點”由淺入深，分布體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。此外，在課外閱讀方面，小學一年級就設置了和大人一起讀，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣，小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸，初中則增加了“名著選讀”板塊。

三、閱讀教學注重“三位一體”。

閱讀教學注重三位一體，即教讀、自讀、課外閱讀。這樣的教材編排對教師的教學方法也提出了新的改變。

老師在教學中要分別正確對待教讀課、自讀課、課外閱讀課的類型，教讀課重在引導學生學習方法，自讀課要放手讓學生運用教讀課上所學習的方法進行自我閱讀，自我學習，自我解決問題。教師教學要有‘1+X’的閱讀意識，即學習課內一篇文章要推薦引導學生閱讀幾篇課外與此類型相同或不同的文章。在語文教學中，教師每學期要推薦引導學生讀兩三部名著，要善于用好配套的“語文讀本”和“名著導讀”，在教學過程當中，要有文本意識、扣點意識、學生意識。

學生是學習的主體，教師是學生的主導。語文課應該把更多的時間還給學生，學生要多而廣在語文課上進行語文能力和實踐的培養。語文新教材需要我們要鍛煉學生的邏輯能力、思維能力和語文應用能力。

參考文獻

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