高校琵琶教學的審美能力培育與優化研究

何霓琳

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，對于學生審美能力的培育與優化也越來越重視，培養學生的審美能力最主要的方式就是對學生進行一定的藝術教育，琵琶的教學在對目前高校學生進行審美能力的培養的時候被廣泛使用，所以就要充分利用高校的琵琶教學來培養學生的審美能力，能夠促進高校學生的全面發展，本文就目前高校琵琶教學中存在的問題以及高校琵琶教學的審美能力培育與優化措施做出了詳細的論述，供相關部門參考和借鑒。

關鍵詞：高校;琵琶教學;審美能力;培育;優化

一、在琵琶的教學中培養學生審美能力的意義

審美能力屬于藝術的范疇，主要是通過聲音和動作的形式來激發學習者的情感共鳴，進而能夠達到提升審美的效果，這種方式是以情感引導來代替理論的教育，在讓學生欣賞音樂的同時綜合體現了感知、情緒、想象、理解等多方面的功能，從而促進學生的全面發展，在這一過程當中，能夠給學生留下足夠的自由發揮的空間，充分挖掘學生的潛在的能力，所以高校的琵琶教學中能夠注重培養學生的審美能力，讓學生具備良好的音樂聽覺，確保琵琶的教學能夠獲得更好的效果。學生在最開始學習琵琶的時候，可能會把更多的靜力放在演奏技能的掌握方面，對于音樂的體驗感卻有所忽視，針對這一情況，教師在實際的教學過程中可以從最基本的簡單的曲子的練習開始，循序漸進的加強學生的學習力度，能夠進一步培養學生的審美能力。

二、高校琵琶教學中存在的問題

（一）采用的教學方式比較陳舊

由于傳統教學觀念的影響，在對高校的學生進行琵琶教學的時候，教師多采用陳舊的教學方法進行，琵琶學習的過程中要能夠學生的耐心和思維能力，從學習中潛移默化地培養學生的審美能力，如果教師依舊采用傳統的填鴨式的教學模式，僅僅為了完成相關的教學目的而進行教學工作的話，沒有將琵琶對學生審美能力的培養和對學生的發展價值考慮在其中，就會無法滿足現階段學生的發展、學習需求，對于學生的發展和成長也具有一定的阻礙作用，不利于學生審美能力的培養。

（二）教師的綜合素質有待提升

大學生是比較特殊的群體，都有其獨特的想法，在實際的教學過程中要能夠尊重學生的不同意見和發展的特點，但是從目前高校琵琶教學的現狀來看，很多教師在進行教育的時候并沒有考慮到學生的學習效果和學習的需求，不明確學生的興趣點在哪里，因為自身綜合素質的問題，影響到了學生的琵琶學習效果，另一方面，有很多琵琶教師雖然是本專業的，但是因為剛剛畢業，雖然自身的琵琶彈奏能力比較強，但是缺乏教學經驗，在教學中不知道該如何去講授學生才能夠聽明白，對于曲子的情感教學也無法進行到位，這就在一定程度上影響到學生的審美能力的發展。

三、高校琵琶教學的審美能力培育與優化措施

（一）讓學生學會辨識琵琶演奏的聲音

要實現對學生審美能力的培養，首先，需要讓學生學會辨識琵琶演奏的聲音，讓內在的情感和演奏的情感進行充分的結合，教師要在教學中體現出心理情感的作用，能夠在學生練習和演奏的過程中都能夠表達自己的情感，需要注意的是，讓學生把自己的情感融入演奏和練習的過程中去之后，要做好情感的把控，否則就可能會產生不好的作用，所以在情感的演奏和琵琶的音色就是決定演奏質量的關鍵因素，教師在教學的時候就要引導學生最基礎的空弦開始，聽自己演奏出來的音樂的清晰和圓潤度，對自己演奏的樂曲進行自主探究和領悟，逐漸培養學生的審美能力。其次，還要幫助學生積累彈奏的經驗，深化學生對琵琶的感性認識，讓學生在這一基礎上可以產生感性的琵琶體驗，實現審美能力的優化。

（二）給學生鑒賞琵琶作品的機會

在琵琶的教學中不僅要讓學生學會必需的樂理知識，學習琵琶的演奏方式，還要讓學生能夠獨立的鑒賞鋼琴作品，從而達到培養學生審美能力的目的，教師就要充分利用高校學生想象力豐富的特點，給學生提供鑒賞作品的機會，在實際的教學過程中，教師可以先給學生講授樂曲中基本的樂理知識，然后通過一首簡單的歌曲在教師的引導下分析這首曲子的性質等等，最后在讓學生用小組討論的方式自行分析另一首相似曲子的特點，這樣就能夠讓學生充分參與到琵琶的學習中來，還能夠明確曲子所要表達的情感，給學生提供鑒賞樂曲機會的同時，還能夠提升自身的學習能力，學生的審美能力也能夠得到進一步的提升。

（三）讓學生進行充分的練習

學生在學習到基本的演奏方式之后，從實際的練習中進行情感的表達和體會是非常重要的，學生在練習的過程中，需要手指去熟悉每個鍵的位置，但是并不是機械的手指的練習，應該掌握每一首曲子的力度與速度還有情感的表達， 要動腦去練習，在練習的過程中融入自身的情感，通過作品的演奏來抒發內心的情感，從而達到培養學生審美能力的目的。

四、總結

綜上所述，高校琵琶的教學對于學生審美能力的培養和優化具有重要的意義，雖然在實際的教學過程中還存在一些不可避免的問題影響到教學的效率和效果以及學生審美能力的培養，這就需要教師和現管的部門能夠針對實際的教學情況和學生的學習情況制定積極有效地措施來改善這些問題，從而能夠最大限度地保證學生學習質量的提升，加強學生審美能力的培養和優化，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊帆.高校琵琶教學的審美能力培育與優化研究分析[J].戲劇之家，2019（19）：186.

[2]童瑩.高校琵琶教學的審美能力培育與優化研究[J].北方音樂，2018，38（11）：146+148.