淺談如何提高小學道德與法治教學效果

李維卿

摘要：目前，從分值上來講，道德與法治課程在無形之中已被定位在“小課”的地位上了，每周只有兩三節課。而且很多學生對道德與法治課都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學生出現了對道德與法治課學習信心不足，不感興趣。究其原因，就是道德與法治課對學生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。其實在所有學科中，道德與法治課是學校德育的主陣地，對學生在人生價值觀的形成上有很大的影響。所以我們教師應該想方設法把握好每周的那兩三節課，讓該課程成為學生喜歡的課。

關鍵詞：小學;道德與法治教學

隨著時代的發展，兒童品德教育越來越受到關注，因為小學生的思想道德將關系到幾十年中國社會的發展，也直接關系著國家的未來發展。道德教育與法制教育是小學“道德與法治”課程的主要教授內容，它有助于小學生形成正確的道德認知以及法制意識，對學生今后的人生成長起著非常重要的作用。但是我國選拔人才的方式依然以考試成績為決定因素，也就是存在著重智育輕德育的現象，“道德與法治”老師在學校與音體美老師一樣屬于副科，更為關鍵的是大多數老師仍然采用傳統的講授法作為主要教學手段，致使課堂教學效率嚴重低下。因此，道德與法治課教師必須不斷探索有效教學的策略，以提升課堂教學的質量。

一、小學道德與法治教學存在的問題

1.概念意識太深，學生不理解

小學生的意識比較弱，但是常規的教學中，老師一直強調熱愛祖國、熱愛人民，這本身沒有問題，只是忽略了孩子的心智發展意識，導致教學操作性較差。到底什么叫熱愛祖國，熱愛人民，紅領巾如何理解等等。在上課的過程中，老師上綱上線，學生對此不理解，這就會使得學生缺乏學習的積極性和興趣，導致課堂教學效果差，不利于學生愛國主義精神的培養。

2.單一的教學方式枯燥無味

道德與法治的老師，大多為剛畢業的新老師，而且多為主課老師兼任，這就造成很多教師在教學過程中采用“灌輸式”的教學方式，照本讀書，任務只是簡單地把課上完，僅僅將教科書與教學參考作為教學內容，并沒有在實際的教學中整合和補允教學資源，忽視了與學生之間的交流和溝通，從而導致“道德與法治”課堂教學效果不佳。

3.匱乏的教學資源憑空想象

教學資源可以分為軟件資源和硬件資源。軟件資源就是教師，硬件資源就是教材教具。從軟件資源來說，很多學校沒有專門的道德與法治的教師，所以只能由其他老師兼任，照本宣科，無法深人分析相關案例并普及相關法律知識，導致學生的法治觀念薄弱，不利于其綜合發展。在硬件資源如教學資料上面也沒有過多的時間去準備，教學內容僅僅局限于教材上，課堂教學趣味性氛圍降低，學生很難成為教學活動中的主體。基于上述兩種原因，小學“道德與法治”課堂教學有效性極為低下，有時甚至是無效的。

二、小學道德與法治課堂有效教學的策略

1.運用多種方式，激發學生的學習興趣

在教學過程中，教師可設置學習障礙干擾學生，即“布惑”，以此激起學生探討問題的興趣。如我們在講到“全面建設小康社會的意義”時，提到了“體現社會主義制度的優越性”。此時可向學生“布惑”：“目前我國經濟還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會主義制度優越呢？”針對這個問題，引導學生去查閱資料，運用縱橫比較的方法，即，不但比現狀，還要比起點，比發展歷史，從而比出兩種經濟的發展速度，以此證明社會主義制度優越性。這樣通過動手、動腦讓學生信服，學生不僅豐富了知識，增長了見識，也增強了興趣。

2.整合教育資源，豐富課堂教學內容

“道德與法治”每學期的課程有限，書中的內容自然也有限，這就需要教師在合理開發教材內容的基礎上，對所要學的知識進行整合和補充，也就是我們常說的開發教材。首先，教師應將“道德與法治”教科書作為與學生溝通交流的工具，在課堂教學中將課本知識與學生的實際生活相結合，組織學生進行課題相關學習活動，最大限度地調動學生的學習積極性;其次，每個教材都有各自的空間，教師在學習教材的時候要創造性地利用空間，引導學生根據實際情況進行補充。

3.利用現代化教學手段，提高課堂教學效果

在現代信息技術快速發展的今天，考試科目與考察科目的老師都要利用這一教學手段，為課堂教學開拓更為廣闊的空間。當然也要注意一些不要盲目的追求時尚元素，而是要根據學生實際的學習情況以及課程特征來選擇教學手段，這樣才可以將課堂教學效果最大限度地發揮出來。

4.轉變課堂教學理念，提高學生自主學習能力

交給孩子答案不如交給孩子學習的方法，在實際教學過程中，教會學生如何進行有效學習，比向學生傳授知識更為重要。因此，“道德與法治”教師必須要轉變課堂教學理念，在讓學生掌握學習能力的同時也要讓孩子們知道怎么樣才是正確的學習。引導學生從被動學習轉化為主動學習，體現學生的主體地位，教師只是引導與點撥，進而取得較好的教學效果。教師應為學生營造出良好的學習氛圍，組織學生進行總結與討論，在開拓學生視野的同時，提升學生自主學習能力。

綜上所述，道德與法治課程是培養小學生基本道德與法治觀念的重要課程，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在新課改背景下，小學“道德與法治”教師應該建立良好的學習氛圍、強化社會實踐、開展生活化教學，完善多元化評價體系，以提升教學質量，促進學生健康成長。

（陜西省榆林市定邊縣教學研究室）