解析小學語文作文教學策略

鄧英

【摘要】作文教學是提高學生寫作水平、培養學生自覺練習習慣以及實現小學作文新課程標準要求的有效途徑。隨著教學改革的不斷深入，作文教學必將大有可為。可以肯定的是，作文教學在培養學生良好的思維習慣方面起著極其重要的作用。這對于培養 21 世紀的開拓型和創新型人才非常有利。因此，教師應重視對學生漢語作文教學的研究。

【關鍵詞】小學漢語;課堂教學;高效教學

在新的課程標準中，語文教育的特點是“語文是一門非常實用的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”這是漢語教學的基本概念。這里提到的語言練習能力主要體現在學生的寫作水平上。由于作文是學生知識水平和語言表達能力的綜合體現，作文教學的現狀和效果可能影響學生的生活。換句話說，作文教學是漢語教學的重點。但是，在整個小學語文教學中，最麻煩的是作文教學。對于學生來說寫簡短的敘述、專一、集中、有條理和流利的句子確實很困難。從近年來的漢語教學中，發現班級內只有少數高層次的作文，而且大多數學生的作文都很簡單。如果作文題目很困難，有時幾個學生只會寫幾句話。

1.注重能力訓練，表達真實感受

真理是文章的生命，情感是文章的血液。那么，如何使學生的作文有真實感呢？古人經常說：“寫文章之前先做自己。”作文教學是一種微妙的教育形式。教學生作文的過程實際上就是教學生做人的過程。因此，作為老師，我們必須首先引導學生觀察和理解生活，提高他們發現、改善、分析和解決問題的能力。此外，我們還必須指導學生學會辯證地理解生活，以便他們能夠客觀真實地反映生活。在情感上教師應引導學生敢于面對現實、敢于揭露邪惡，敢于講真話并贊美正義，讓學生理解只有用真實的情感來表達真實的生活時，所寫的文章才會感染他人，而沒有真實感受的文章會像嚼蠟一樣沒有滋味。

2.打破思維定型觀念，培養學生的寫作創造力

在比較中外學生之間的差異時，諾貝爾物理學獎獲得者朱魯文教授指出：“中國學生學習努力書本表現良好，但動手能力差，創新精神顯然不足。”美籍華人報告：美國大學生撰寫畢業論文常常具有獨特和創新的想法，但是當中國學生撰寫畢業論文時，他們相當穩定，堅持慣例，缺乏創新和突破。為什么會發生這種現象？追溯到源頭是由于我們的教育思維習慣和長期的思維方式。很長一段時間以來，我們的作文教學都使用相同的思維方式（即固定思維模式），這使學生的思維僵化、害怕創新、害怕超越雷池。具有強烈創新意識的人總是能夠從不同尋常和獨特的角度研究問題。這種獨特的觀點是尋求差異的想法。有什么不同的想法？曾經有過過這樣的定義：尋求不同的思維，從給定的信息中產生信息，并從同一來源產生大量的輸出。根據這個定義，我們認為尋求差異思維需要在復習問題和概念化思維的整個思維過程中突破常規思維的紀律，從而使思維在不同的方向和角度傳播，得出不同的一般結論。

3.激發學生對寫作的興趣，培養他們的寫作熱情

興趣是所有活動的動力。更不用說一個孩子了，成年人如果所做的事情不感興趣，我們能期望他做得好嗎？因此， 如果您希望學生寫得好，他們必須首先激發他們對寫作的興趣。經過幾年的學習，的孩子有了一定的學習基礎。但是， 的構成與中低年級的構成有所不同，內容、形式和演奏技巧都增加了難度。不可避免的是有些孩子害怕寫作，他們在聽到寫作時會非常抵觸。因此，在教學中要做的第一件事就是消除學生的消極態度，并盡一切辦法使他們擺脫恐懼。每周安排一定的時間，選擇一些簡短而動人的文章，用流暢、優美的語言朗讀給學生，使學生可以欣賞別人的文章，并覺得好的文章不僅可以表達自己的情感，而且可以也是與他人交流的一種方式。這樣，它可以帶給學生更多的美感，有了這種認可，學生們相信自己也能夠寫出如此漂亮的文章。僅憑寫作熱情對學生來說是不夠的。當他們遇到寫作困難時，他們的熱情會逐漸減弱。這時，教師必須發揮領導作用，并組織學生以自己喜歡的形式寫下他們感興趣的內容。無論他寫什么，只要句子流利、中心清晰就應該給予支持和鼓勵。因為我們此時的目的很簡單，就是讓學生享受寫作的樂趣。通過小小的成功使學生樂于寫作，更積極地參與這項活動，并極大地動員學生的積極性。

4.培養學生的審美能力

在作文教學中，教師引導學生觀察自然、社會和生活時， 應該自覺地引導他們辨別丑陋、揭露邪惡促進美好，顯丑陋以示美好，從而使他們下意識地凈化思想和感情、規范道德言行、提高審美趣味。學生的寫作過程是充滿個性的創造性腦力勞動過程。作為寫作的主題，學生應準確捕捉生活中人、事物、風景和情感的美，并形成美麗的新形象、美麗的語言和美麗的構想，然后以形式表達的意義，即“意義”、“文本”的實現，在這方面，可以在漢語課堂教學過程中對教師進行培訓，例如在“一夜的工作”課文中，通過對周恩來總理的言行舉止的展現，體現了周恩來總理的艱苦奮斗、樸實的生活和全心全意為人民服務的精神。

5.使用教材進行練習

新課程標準指出：“作業教學應貼近學生的現實，使學生容易寫作，并應引導學生注意現實、熱愛生活。”如果只在作文課上教授寫作知識和練習作業，那么很難“接近學生的現實”。 “老師不應該專教書，他的責任是教人做人; 學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”。如果不努力做事，教學就不會成為真正的教學，學習不會成為真正的學習，“努力做”清楚地體現了素質教育的思想，可以極大地激發學生的認知能力，促進學生的漢語素養的提高。我們目前使用的中文教科書中的精選文章都是著名文章。內容包含社會美、藝術美和科學美，并且形式富含結構美、語言美和語音美。如此好的文章不僅可以提高學生的思想和養成他們的情感，而且可以為我們指導學生的學習提供寶貴的教學資源。

總之，簡而言之，沒有固定的教學方法，教師必須在教學過程中根據學生的具體情況制定具體的教學方法。在漫長的教學道路上，教師還需要不斷探索和研究，以不斷提高作文教學的質量。

參考文獻：

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貴州省德江縣第二小學