信息技術在高中地理教學中的應用分析

陳昭

【摘要】高中是承接學生九年義務教育與大學階段學習的承上啟下時段，在此時，高中生不僅需要掌握多種全新的知識點， 還需要對以往的知識所學進行回顧，以更加全面的知識掌握來備戰高考。對高中地理而言，該科目的諸多知識點接來自于真 實的自然、人文環境當中，其知識內容本身就具有較強的嚴謹性，加以當下時段部分教師教學手段過于傳統守舊，難以降低 地理知識學習難度的同時，課堂教學氛圍也長期處于較低的水平。對此，教師可以將現代化的信息技術引入到課堂教學當中， 利用更具視覺效果的影像觀看代替傳統枯燥的文字講解，從而促進高中生現階段知識掌握水平的提升。

【關鍵詞】高中生;教師;信息化;地理

國家信息技術的進步使得諸多科技設備出現在人們的視線當中。改變人們日常生活的同時。對各行業的工作開展也起到極為良好的促進作用。隨著信息設備流向高中校園，使得當下的教育模式也逐漸向現代化進行過渡。我國長期實施的應試教育模式多以教師講學生聽的方式開展，氛圍枯燥的同時，高中生的學習積極性也有所受限，進而導致高中地理課堂教學效果難以實現快速提升。信息技術的應用不僅能夠一改傳統枯燥、乏味的教學氛圍，還可以使高中生更加直接地感受到學習地理知識的樂趣，進而愛上地理知識的學習。

一、運用多媒體教學法，把握地理知識內涵

地理知識本就脫胎于真實的自然、社會環境，這一特性造就學科知識枯燥性的同時，還為其帶來了一定的趣味性， 但教師單純使用板書教學難以將其趣味性展現出來，因此， 教師可以運用多媒體教學法進行授課。即教師運用多媒體投影儀等設備進行教材內容展示，通過動態視頻的方式將靜態的文字內容呈現在課堂之上，既能夠調動高中生的學習積極性，還可以有效改善高中生的課堂學習體驗，進而在生動的多媒體課堂上促進高中生對于地理知識內涵的把握。

例如：教師在教學“地球的圈層結構”時可以結合多媒體投影設備進行展示。地球的圈層結構可以分為內外兩部分， 內部結構為地殼、地幔、地核，三者分布在地球內部固定的位置;外部結構為大氣圈、水圈、巖石圈，三者的分布位置呈現出融合的狀態。教師在講解時則可以將具體的位置及其狀態進行展示，使高中生能夠對其知識點形成更加清晰地了解。教師運用多媒體進行教導，不僅可以實現教學氛圍的優化，還可以提升高中生當前的視覺學習感受，進而在更加生動的影像觀看中促進高中生對于當前知識內涵的把握。

二、使用微課教學法，強化知識理解水平

知識理解是指高中生對于教師講述知識內容感知與理解的能力，具備較強知識理解能力的高中生不僅擁有更高的學習效率，其知識學習的質量也處于較高的水平。對此，教師可以使用微課教學的方式進行授課，即教師使用視頻錄像設備事先將現階段的課堂授課內容錄制在僅有 5-15 分鐘的簡短視頻當中，而后利用高中生生活中的碎片化時間下載后進行獨立觀看學習，既有利于提升高中生知識學習的主觀能動性，還可以促進高中生學習效率的上漲，進而在淺顯易懂的微課教學中促進高中生知識理解水平的增強。

例如：教師在教學“自然界的水循環”時可以將授課內容錄制到微課視頻當中。水循環是指某區域的水資源受到太陽輻射的影響轉化為其他形態再以水的形式出現在其他地點的過程，教師在講述時則可以穿插具體的循環流程，如大氣降水落到地面后經過地表徑流匯入江河，而后江河的水流入大海，海水在受到太陽輻射的影響蒸發出水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結，又以降雨的形式返還給陸地。教師在微課視頻當中融合視頻內容進行講解，不僅可以有效降低知識的學習難度， 還可以使視頻教學的有效性得到提升，進而在更加直觀的微課視頻觀看中實現高中生知識理解水平的增強。

三、利用網課教學，擴充知識掌握范圍

高考作為大多數人人生最重要的轉折點，在考試時高中生想要取得更好的成績那么其對于知識基礎的塑造就要極為夯實。地理知識還具有極強的廣泛性，教師僅教導書本教材的內容是遠遠不夠的，因此在教學時還應及時進行拓展講解。網課教學是指教師利用便利的互聯網技術，使高中生足不出戶在家中使用電腦等設備進行連接，而后結合存在于網絡當中的各種優秀素材進行知識講解，既有利于改善高中生的知識學習環境，還有利于豐富高中生的地理知識學習內容， 進而在更加全面的網課教學中促進初中生知識掌握范圍的擴大。

例如：教師可以在網課教學時組織高中生觀看地理探索影片。如《藍色星球》，地球上海洋占據了絕大多數的面積， 人類對于海洋的探索也處于初級階段，該影片則是以海洋為主線，詳細、全面的講解了地球上的各個海域，聲情并茂地講述了生存在各個海洋當中的生物形象極其生存技巧。高中生觀看該影片不僅能夠釋放現階段的學習壓力，還能夠有效豐富地理知識的掌握。教師在網課教學時進行地理紀錄片觀看，可以使高中生掌握更多教材中并未體現的諸多知識，促進其多種地理內容融合學習的同時，實現高中生夯實、全面地理基礎的塑造。

總而言之，高中地理知識的教導應與時俱進，教師將多種信息設備帶入到高中地理的課堂上，不僅能夠有效改善高中生的課堂學習狀態，還可以有效強化高中生的課堂學習視聽，進而在更加生動、直觀的地理課堂上推動高中生地理學習成績的快速增長。

參考文獻：

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