高中數學教學中的多媒體整合

靳春明

摘要：多媒體技術的出現，給教師的教學帶來了極大的方便，它可以幫助教師進行教學。中學數學這門學科本身就有一定的難度，如果教師仍采用傳統的教學方式進行教學活動，那么長時間的教學會使學生覺得數學這門課程越來越枯燥，會不會對數學這門課程產生興趣。文章從高中數學課堂教學活動的現狀入手，著重分析了多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用及其特點，以期對高中數學課堂教學質量的提高有所幫助。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;課堂教學;對策

一、引言

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術已成為提高課堂教學質量和效率的有效手段，課堂教學方式、內容、形式也隨之發生了明顯的變化。中學數學教師應以此為基礎，重新認識數學教學過程，利用多媒體技術設計多樣化的課堂教學活動，把信息技術與教學內容有機地結合起來，另外，高中數學課程設置本來就比較多而復雜，一旦學生不能合理分配學習時間，就很難學習和掌握相關的數學知識。

二、中學數學教學中多媒體技術的特點

教師在現代教學中運用常用的信息技術進行教學，如多媒體設備、電子白板設備等，既能更好地表達教學內容，又能增加學生的學習興趣。在高中數學教學中，運用多媒體技術，以圖片、聲音、動畫等多種形式，將高中數學中抽象的知識點轉化為生動活潑的形象表達，既能激發同學們互相討論、交流的熱情，又能充分引導學生的自主學習與思考。在多媒體技術應用于教學過程中，最大的好處就是把抽象的知識具體化，使之更易于理解。不管是多媒體設備還是白板設備的應用，教師都能將信息化設備與教學知識相結合，使教學活動更具趣味性，增加學生的興趣，提高學生的理解能力。根據新課程改革的要求，教師要在保證完成教學任務，實現教學目標的前提下，創新教學方法，運用多媒體技術，創新數學教學方法，優化自己的教學課堂，從而提高數學教學質量，提高教學效率，提高學生的學習效果，利用多媒體技術，能引起學生的注意，集中注意力，取得一定的學習效果。

三、多媒體技術在高中數學教學中運用的策略

（一）借助多媒體技術整合教學設計，引導學生主動建構

可以說，多媒體教學解放了教師的雙手，讓學生在主動建構的同時，在解決問題的過程中學習相關知識，因此，學生在建構的過程中也是學生主動建構的過程，每個同學在理解數學概念和知識點時，都會以自己的認知水平，自己的思維方式為基礎來思考。為了學好數學這門課程，學生必須認識到學習的自主性，對數學知識的思考和探索，以及在教學過程中的主動建構。

例如：教師講解“直線與圓的位置關系”時，首先教師借助多媒體將直線與圓的三種位置關系演示給學生，然后學生自己上機操作，在操作過程中，學生會通過不同的數值對比，觀察到直線與圓的位置關系，這樣學生就能更深刻地理解這個知識點，接著教師講解本節課的第二個知識點：切線的判定定理。老師講課時給學生留出討論交流的時間，學生就會在這個過程中形成自己的知識框架。

（二）運用多媒體技術推進高中數學教學改革，提高課堂教學質量

老師使用多媒體技術制作的課件在很大程度上減少了講稿時間，但是課件包含的信息量很大，學生不能馬上抄課件上的知識點，為了避免有些學生一節課下來就沒有筆記，老師可以把講稿制作成網頁，上傳到校園網上，學生可以隨時登陸校園網查看本節課的內容，多媒體技術帶來了很大的方便，教師要認真研究教學手段，找出多媒體技術教學的優點和不足，取長補短。

例如：在講解“圓錐曲線與方程”這一單元時，教師可以借助多媒體將橢圓、雙曲線、拋物線等圖形呈現在學生面前，引導學生通過觀察圖形，了解橢圓、雙曲線、拋物線的特征及標準方程，并對它們進行對比分析，從而加深學生的記憶，更好地區分，提高做題效率。教師還可以利用多媒體將圓錐曲線的運動過程進行展示，了解一些題目中點或者線的運動軌跡，以此來提高學生學習的效率。

（三）借助多媒體技術，發揮教師的主導作用，開展互動課堂教學

在新課改的背景下，高中數學的教學內容、教學方式和教學環境都發生了很大的變化，教師應根據不同的教學內容，運用多媒體技術制作適當的課件，不斷提高課堂教學效率。老師在制作多媒體時，應選擇學生較感興趣的材料，并運用多媒體將抽象的數學概念具體化，創新教學模式，引導學生思考，開展互動課堂。

例如：在“函數模型及其應用”這一課的教學中，教師在制作相關課件時可以插入學生日常生活中遇到的各種問題，去便利店購物需要用到數學計算，去商場買衣服需要用到數學計算等等，通過這些例子可以讓學生更好地理解數學概念。并設計了不同領域的功能實例，使學生對功能模型、功能變量有一個清晰的認識。同時，教師在進行教學的時候，應當利用多媒體去幫助學生在場景中去分解教學的內容，讓學生更好的去理解所學習的內容，從而提高學生學習的效率和質量，這不僅對于提高學生在課堂上的學習質量有很大的好處，對于提高教師在課堂上的教學質量也有著很大的作用。

四、結論

因此，高中數學教師在教學中應運用多媒體技術，將現代信息技術與傳統高中教學相結合，積極培養學生的數學學習興趣，以達到培養學生創造性思維能力的效果，發揮其提高學生素質的作用。為了提高數學教學質量，促進師生互動，提高課堂效率，教師應該放棄填鴨式教學，提倡引導式教育。

參考文獻：

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