傳統(tǒng)文化在小學(xué)生德育中的應(yīng)用

宋振興 廣東省梅州市五華縣棉洋鎮(zhèn)洛陽小學(xué)

摘要：傳統(tǒng)文化在小學(xué)生德育中具有重要的作用。對于小學(xué)生的成長而言，知識教育固然重要，但是道德品質(zhì)教育更加不可或缺，因此小學(xué)教師需要積極發(fā)揮德育的教育效果，嘗試將傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育進(jìn)行巧妙融合，促使學(xué)生在趣味化的傳統(tǒng)文化活動中實現(xiàn)知識的掌握，眼界的拓展和道德品質(zhì)的建立。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);德育

傳統(tǒng)文化能夠拓展學(xué)生的眼界。在傳統(tǒng)文化活動中，教師可以借助不同的文化形式引領(lǐng)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化活動中拓展眼界;傳統(tǒng)文化能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐力，幫助學(xué)生在文化認(rèn)知和訓(xùn)練中持之以恒的參與文化訓(xùn)練，促使學(xué)生建立持之以恒的品質(zhì);教師可以通過傳統(tǒng)文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)，幫助學(xué)生在持續(xù)化的認(rèn)知實踐和練習(xí)中實現(xiàn)個人素養(yǎng)的逐漸完善。可見，傳統(tǒng)文化不僅僅是一種傳承千年的文化形式，更是凝聚在中國人民心靈與頭腦中的重要文化力量。小學(xué)教師需要通過傳統(tǒng)文化與小學(xué)生進(jìn)行德育滲透，幫助小學(xué)生在不同的傳統(tǒng)文化活動中，實現(xiàn)道德品質(zhì)的切實完善和個人素養(yǎng)的逐步健全。

一、傳統(tǒng)文化拓展眼界

教師可以通過傳統(tǒng)文化拓展學(xué)生的眼界，只有學(xué)生的眼界得到了有效拓展，幫助學(xué)生認(rèn)識到了中國文化的魅力和多樣性，才能夠使得學(xué)生建立民族認(rèn)同感。可見民族認(rèn)同感的培養(yǎng)，需要教師結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行實施，也需要教師借助多樣化的傳統(tǒng)文化活動，切實幫助學(xué)生拓展眼界，使學(xué)生在不同的活動中實現(xiàn)進(jìn)步和能力提升。經(jīng)過傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解，學(xué)生將在認(rèn)知中實現(xiàn)成長。

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生在本市的博物館中進(jìn)行藝術(shù)參觀。每一個博物館中都蘊含一個地區(qū)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，也是整個國家傳統(tǒng)文化的重要見證。因此，市區(qū)博物館的參觀使得學(xué)生開闊了眼界，感受到了古人的智慧和文化力量。這種趣味化的傳統(tǒng)文化參觀活動使學(xué)生直觀的感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生在不同的文物觀察中了解了文物的故事，感受到了古人精湛的物品創(chuàng)作技巧，且在這種文化氛圍的引領(lǐng)下建立了了解傳統(tǒng)文化的意識和積極性。更為重要的是，博物館當(dāng)中的事物能夠有效開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生從日常生活與課本知識中抽離出來，憑借這些傳統(tǒng)文化的力量感受到中華民族幾千年發(fā)展的文化價值。最終學(xué)生將憑借傳統(tǒng)文化的活動接受德育滲透，也將在傳統(tǒng)文化的了解中拓展眼界，憑借教師的幫助和博物館展品的參觀實現(xiàn)進(jìn)步。

二、傳統(tǒng)文化培養(yǎng)耐力

教師可以通過傳統(tǒng)文化活動的實施培養(yǎng)學(xué)生的耐力。眾所周知，小學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和活動參與中往往只有幾分鐘熱度，如果教師無法對學(xué)生進(jìn)行耐力培養(yǎng)，則學(xué)生很容易在日后的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)半途而廢的情況。因此教師可以通過傳統(tǒng)文化活動的實施，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化活動的實踐中養(yǎng)成持之以恒的良好品質(zhì)。

例如，教師為了鍛煉學(xué)生的耐力，就借助傳統(tǒng)文化中的器樂藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。民族器樂演奏往往具備一定難度，且因為大部分傳統(tǒng)樂器不具有固定音高，對于學(xué)生是一項艱難的考驗。在民族器樂的學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都積極參與，結(jié)合自己的喜好選定了不同的樂器種類。在二胡藝術(shù)的教學(xué)中，教師針對二胡的演奏基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解釋講述，不論是左手的按弦還是右手的持弓對于學(xué)生是一項重要的考驗，對于學(xué)生的耐力養(yǎng)成就良好的教育引導(dǎo)效果。經(jīng)過一段時間的二胡藝術(shù)訓(xùn)練，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠從枯燥的基本功訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的演奏基礎(chǔ)，還能夠在持之以恒的訓(xùn)練中建立良好的耐力。傳統(tǒng)文化活動中的器樂教學(xué)，不僅使得學(xué)生感受到民族器樂的藝術(shù)美感，還促使學(xué)生在持續(xù)化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中養(yǎng)成了良好的耐力與耐心建立了持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。可見傳統(tǒng)文化活動的實施能夠培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，幫助學(xué)生建立耐心和耐力。

三、傳統(tǒng)文化完善素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化活動的實施能夠完善學(xué)生的素養(yǎng)，所謂素養(yǎng)就是從認(rèn)知、能力、品質(zhì)等多方面實現(xiàn)完善。因此小學(xué)教師可以通過傳統(tǒng)文化活動引領(lǐng)學(xué)生參與幫助學(xué)生在不同文化活動的實踐中實現(xiàn)認(rèn)知能力實踐能力，個人品質(zhì)等綜合素養(yǎng)的切實完善，因為只有這樣才能幫助學(xué)生實現(xiàn)全面成長，使得學(xué)生受益終生。

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的書畫展覽。在書畫展覽中，教師請學(xué)生結(jié)合校園中的書畫協(xié)會進(jìn)行的、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己掌握的書法與水墨畫作藝術(shù)能力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的活動。這項活動促使學(xué)生將自己的作品展示在展覽活動中，這種趣味化的書畫展覽活動不僅能夠使得學(xué)生建立個人自信，還能夠幫助學(xué)生更好的完成傳統(tǒng)文化的弘揚和宣傳。傳統(tǒng)文化相關(guān)的書畫展覽活動使得學(xué)生從活動的策劃，建設(shè)，作品展示和介紹等不同的步驟中認(rèn)真參與，促使學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)文化中的水墨書法與畫作進(jìn)行認(rèn)真創(chuàng)作和詳細(xì)解釋，促使學(xué)生以自信滿滿的姿態(tài)參與活動，保證每一位學(xué)生都在傳統(tǒng)文化的弘揚與宣傳中實現(xiàn)個人素養(yǎng)的切實完善。傳統(tǒng)文化教育活動不僅能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)個人能力的提升，也能夠使得學(xué)生在活動參與中得到認(rèn)知，能力，素養(yǎng)，品質(zhì)等全方面的健全，因此教師需要積極利用傳統(tǒng)文化實施德育滲透，幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下實現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)教師想要借助傳統(tǒng)文化提升德育教育效果，可以結(jié)合不同的傳統(tǒng)文化形式拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，幫助學(xué)生完善個人素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育活動形式十分多樣，教師可以結(jié)合小學(xué)生的喜好進(jìn)行巧妙設(shè)定，使得學(xué)生能夠從傳統(tǒng)文化活動的體驗中建立興趣，更積極的參與到傳統(tǒng)文化實踐中，憑借傳統(tǒng)文化實現(xiàn)個人能力與品質(zhì)素養(yǎng)的完善。可見，傳統(tǒng)文化不僅僅是一種對于中國人影響頗深的文化形式，更是小學(xué)德育教育的重要幫手。因此教師需要積極利用傳統(tǒng)文化實施德育引導(dǎo)，促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化活動的體驗中實現(xiàn)進(jìn)步和成長。最終，每個學(xué)生都將在傳統(tǒng)文化活動的不同形式中，接受傳統(tǒng)文化的滲透，也能夠在不同的傳統(tǒng)文化德育培養(yǎng)中實現(xiàn)道德素養(yǎng)與個人品質(zhì)的健全。

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