中國學生發展核心素養視野下的語文生態寫作課程

歐妹娟 廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮培中小學

摘要：當前，隨著“中國學生發展關鍵能力”的正式發布，語文教育進入了一個巨大變革的時代。基本素養的“社會責任”要求學生發展自己的社會責任，被迫熱愛和尊重自然，遵循生態生活方式和可持續發展行動。此要求可以用作發起寫作改革和促進傳統寫作向生態寫作的支點，該生態寫作通過不同于傳統漢語的生態寫作課程來促進生活和綠色自然。

關鍵詞：基本素養生態寫作寫作課程

寫作應該是一種學生的經歷，是對自然和生活的理解，也是對學生真實氣質的一種表達。小學語文寫作應遵循生態自然的道路，使學生敢于說出真誠的話語，發展學生的寫作技巧，促進學生的身心健康，并充分展現自己的個性。但是，在這個階段，學生害怕寫作，不愿意寫，也不能寫作文。作文問題已成為發展學生基本素養的主要障礙。在此基礎上，作者嘗試創建生態漢語寫作課程，并在生態課程中教授漢語寫作。

一、運用語言元素并提高閱讀能力

與以前的教科書相比，部分編輯的教科書有一個很大的不同點，即每個單元都有“語言元素”。語言要素是語言素養發展的目標要素，包括基本語言技能，必要的語言技能，適當的學習策略和學習習慣。語言元素必須解決“教什么”和“學什么”的問題，這是起點。作者認為，如果在教學中采用語言元素，就可以實現基本的學生素養。從原始語文教科書五年級的每個單元的語言元素來看，一個語言單元的元素包含很多內容，例如基礎漢語知識，學習方法，基本技能，學習習慣等。此外，還有寫作和口頭指導。該內容將在每個課文中或在課程之后分別練習。教學水平從簡到深，從易到難，都在巧妙地發展學生的能力。每個閱讀部分的語言元素旨在教授學生基本的讀寫能力。第六單元以“深愛”為主題，由三篇文章組成，包括《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。精選的文章帶有微妙的情感，要求讀者仔細閱讀直至感到情感。本單元中的基本語言元素包括引導學生感受到作者對特定場景和細節的描述，并評估作者的情緒。這更符合閱讀的主題。

在語言的這一要素下，在教室中實施基本的素養培訓需要首先設定學習目標，例如“旨在能夠以一定速度安靜地閱讀文本，并體驗場景和細節中表達的情感。第二個目標：了解關鍵詞并理解對話和單詞重復對情感表達的影響;第三個目標是理解關鍵詞和句子的描述，感受語言的表達并連接生活，以模仿和傳達”。從目標的角度來看，體現感知，表達和應用的關鍵素質的培訓是在課堂上實現目標的鏈接。例如，在《慈母情深》課程中，教師可以創建詳細的比較鏈接，以便學生指出文本的表達方式。文中“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”這部分內容，學生表示：“老師。可以創建以下鏈接：1.顛倒順序，在開頭插入“我的母親”，含義保持不變，繼續閱讀; 2.刪除兩個“我的母親”，其含義保持不變，請閱讀; 3.通過這種方式談論作者的優勢。相比之下，學生們知道這種表達方式突出了母親的疲憊和艱辛，然后與下面的母親聯系，毫不猶豫地給我買了一本強調“母親的愛”的書。這樣可以更好地提高學生的“表達能力”。在教《父愛之舟》時，老師應該專注于場景并建立以下鏈接：“我”夢中出現了哪些令人難忘的場景？哪個場景讓您感覺最深？撇開您的感情發表評論。這種方法可以鼓勵學生依靠課文從各個方面和觀點大膽地表達自己的感受，并加深對課文的理解。

二、規劃語文生態寫作課程

設計主題：動物城的設計。本課程將由老師帶領和介紹，以觀察城鎮，讓學生認識城鎮的小動物，畫畫并嘗試。打開一張“圖片”，學生將渴望而好奇地面對未知的事物，他們將對了解校園中的小動物特別感興趣。教師應幫助學生積極了解動物的現狀，并發展小動物護理的美德。尊重生命培訓目標：1.仔細觀察，并小心拉出它們。根據圖片轉換為文本。 2.修改工程圖的細節，并根據工程圖修改研究，注意順序和要點。 3.以各種方式了解，尤其是了解生存狀況，并營造對小動物的呵護感。4.考慮您的行為是否是綠色的。教學資源：學習表，評估表，學習經歷表，投影儀，4幅開放繪畫作品，教科書，鉛筆，著色工具和文本。

教學設計：（1）準備活動：老師收集有關城鎮的視頻和圖片，測試多媒體設備并在課前進行研究調查。（2）開發活動：“在本節中，我們探討了兩條文章，鯨魚和松鼠。這兩篇文章的作者介紹了他們最喜歡的動物，并像對待他們的朋友一樣對待它們。這次，我們還將遇到新的朋友。” 2.在校園內尋找并觀察。帶學生去校園，親近自然，問學生在哪里可以找到小動物的痕跡？小動物的叫聲特征是什么？看到的小動物是什么樣子？3.陳述與討論（1）問學生朋友的新是哪種動物？鼓勵學生發表意見。（2）老師的摘要描述：根據學生的摘要，強調必須善待新朋友并結識新朋友。（第1章結束）4.了解動物的生命周期（1）問學生：“你是否知道的生命周期？”（2）教師提供預先準備的PPT資料，以介紹小動物的生命周期。（3）老師解釋說，小動物的生命具有一定的生命周期，這是自然現象，就像我們人類也遭受出生，老年，疾病和死亡一樣。小動物進入這個世界，它們的生命非常珍貴，我們必須愛小動物，而不是傷害它們。 5.填寫學習表格。發送學習表格，請學生填寫并贊揚填寫的學生。

總結

小學階段應該成為學習行為習慣發展的關鍵階段。根據有關調查結果顯示，只有26.4%的學生會“主動搜索字典”，而47.5%的學生會選擇“問同學或父母，老師”。結合課堂上的通常觀察，可以觀察到有些學生甚至沒有攜帶漢語詞典。當遇到新詞或難以理解的單詞時，他們通常會跳過，詢問他人或在線搜索，但不想搜索字典。即使這種最基本的學習漢語的習慣大多數學生也并未養成，可見小學生的學習習慣需要進行培養，這對于學生今后的寫作和學習才會更有利。

參考文獻

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