關于幼兒教育“小學化”弊端、原因及對策研究

李佳佳 江蘇省淮安市淮陰實驗小學幼兒園

摘要：隨著生活環境和生活水平的不斷改善，父母越來越重視對子女的教育，他們會毫不猶豫地花很多錢去雙語幼兒園、學前班培養等，孩子父母希望他們的孩子能在起跑線上獲勝。但是，幼兒期教育對“小學”的傾向將嚴重影響幼兒身心健康的發展，不利于幼兒性格和想象力的發展。幼兒教育中的“小學教育”是對幼兒教育概念的誤解。為了解決這個問題，幼兒園教師尤其需要對幼兒教育的概念有正確的認識，并提高幼兒教師自己的專業素質。幼兒園和相關的護理單位還需要加強對幼兒教育狀況的監督，并從根本上解決幼兒教育方面的不足。幼兒教育中的“初等教育”。

關鍵詞：幼兒教育;弊端;原因;對策

一些家長認為，幼兒教育應該為小學學習提供良好的基礎，因此有必要提前學習小學知識，以免幼兒在上小學時無法跟上小學的進展。幼兒園為了滿足這部分家長的需求，幼兒園開發了一些課程，如，漢語拼音，數學運算等，并將其納入幼兒園階段的小學課程的一部分，并使幼兒園成為學前教育機構。分為“小學預備班”。經常可以看到幼兒教育的“初等教育”。在大多數私立幼兒園和許多公立幼兒園中，這種情況正在加劇。但是，這種教育與兒童的成長和發展規律背道而馳，從父母到幼兒園，再到適當的教育和照管部門，都應該付出很大的努力來糾正他們的想法和做法。

1.學前教育中幼兒受到的傷害

（1）幼兒教育不利于兒童的健康發展

在幼兒期，幼兒的身體仍在成長，各種感覺器官和神經系統的發育還不完全成熟。經過長時間的身體鍛煉，幼兒很容易感到大腦疲勞、情緒低落。在嚴重的情況下。會損害神經系統。此外，在課堂上保持長期學習的態度不利于幼兒的身體成長。不良的坐姿也可能導致身體健康不良狀況，例如，駝峰和視力障礙。

（2）幼兒教育中的“小學學習”不利于幼兒心理健康的發展

幼兒正處于心理發展的關鍵階段，目前幼兒缺乏完善的心理狀態或系統學習的能力。如果教師讓幼兒在幼兒時期學習小學知識，它將增加為幼兒布置的家庭作業的數量。由于幼兒的智力和心理水平不符合小學生的水平，因此長期強迫幼兒學習小學的的知識，幼兒在學習時會感到無聊、恐懼情緒、進而打消了幼兒的學習熱情。

（3）幼兒教育中的“小學學習”不利于幼兒的全面發展

幼兒教育中的“小學教育”只是一種單方面的智力教育，幼兒技能和感官體驗的其他方面的發展很容易被忽視，這不利于的幼兒的發展，無視幼兒全面發展的要求。單方面確定幼兒智力發展的決定不利于幼兒的總體發展。

（4）幼兒教育不利于幼兒的未來學習

幼兒已經接觸過小學知識，并在幼兒園就已經學習了，因此，當幼兒上小學一年級時，幼兒無需認真聽教師的解釋，仍然可以獲得良好的學術知識。讓幼兒過分依賴于兒童早期學習的知識，而不是及時學習新內容。另外，由于幼兒在幼兒和小學學習過相同的知識，因此重復教育將使他們不愿動腦子，只是稍微聽一下課。通過小學一年級并將其提升到二年級后，幼兒將無法適應二年級的新學習內容，這可能導致學習狀況差和學習成績差。

2.學前教育的原因

首先，應試教育導致幼兒父母對教育的誤解。我國自古以來就一直致力于考試，而考試學習的概念則根深蒂固。而且大多數幼兒父母都認為他們的兒子將成為一條龍，其女兒將成為鳳凰，因此幼兒他們也照做了。

第二，學前教育基礎的另一個原因是幼兒園資源的缺乏和學生的競爭。我國國家公立幼兒園很多，由于良好的環境，優秀的師資隊伍和適中的收費標準，父母非常需要國家公立幼兒園，因此幼兒園的供不應求。結果，大多數人無法進入公立幼兒園，而不得不選擇收費較高的私立幼兒園。但是，無論是公立幼兒園還是私立幼兒園，離開幼兒園的幼兒都有望成為小學成績最好的學生之一，從而擴大這些幼兒園的影響力并吸引更多的學生。這導致許多幼兒園無視幼兒成長的規律。

最后，教師觀念的滯后也是開始學前教育的重要因素。在幼兒園中，許多擔任幼兒園教育者的教師尚未完成對幼兒園專業教育者的培訓，因此教師對兒童的教育理論和教學技能缺乏了解，因此很容易將小學的教學模式轉換為幼兒的教學模式。

3.學前教育“初等教育”措施

（1）幼兒園教師必須樹立正確的教育觀念

幼兒園的教師應該對“以孩子為中心”的教育概念有正確的理解。 “以兒童為中心”是指以幼兒為中心，遵循幼兒身心發展的規律，而不是促進成長。幼兒園對幼兒的教育不僅應側重于智力因素，而且應側重于智力因素的發展，例如，幼兒對閱讀、感知和實踐技能的興趣。同時，教師應將正確的教育觀念傳遞給幼兒的父母，并幫助他們糾正因虛榮心和比較心理而導致的錯誤育兒方法，同時幫助幼兒健康充分成長。

（2）制定規范的教學材料，加強監督

由于在幼兒學習階段沒有統一的教科書，因此許多幼兒園中使用的許多教科書都是從小學教科書中復制而來的，甚至存在隨機書寫的問題。一些教科書的編輯者并不關注兒童的實際學習，而只關注其益處，并非所有匯編的教科書都適合幼兒早期教育。因此，國家有關部門應當組織專家編寫科學的，實用的學前教科書。同時，有關的護理單位應加緊努力，糾正幼兒教育的“小學”并開展良好的第三國護理。

（3）與小學和小學有效地做好工作

使幼兒學習的目標是發展幼兒的獨立性、自我保健技能、溝通技巧等。教師應注意培養學生對閱讀和熱情的興趣。教師需要對每個具有獨特個性的學生有很大的耐心和熱情，并帶領學生在教室里進行更多的活動，以集中學生們的熱情。幼兒園可以配備桌子、椅子和其他適合幼兒的設施，以發展幼兒的理解和課堂知識。教師還應適當地為學生準備預先學習的知識，例如，基本拼音、英文字母、簡單數字等。早期學習是關于在課堂上培養孩子的意識和學習觀念。教師應讓學生在上課時體驗學習知識的樂趣，培養學生學習知識的積極性，并使學生保持對知識的學習興趣，從而為幼兒上小學課程奠定了堅實的基礎。

俗話說，“孩子是土特產”。孩子們正在盛開的花朵。幼兒應在父母、幼兒園和適當的教育部門的監督下大力成長。孩子們就像白皮書。因此，應正確衡量幼兒的教育水平。教師應與父母一起為幼兒的健康成長做出貢獻。

參考文獻

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